灵动的课堂需要智慧的评价——小学信息技术课堂评价策略微探

课堂评价是教学不可或缺的环节。教师可以通过“情化”“景化”“行化”等评价策略,发挥评价诊断、激励、导向、调节等功能,让信息技术课堂充满生命和活力。

如何提升小学生语文素养

《义务教育语文课程标准(2011年版)》对小学语文教师的教学任务提出了新的要求。小学语文教师需要在帮助学生掌握语文基础知识和基本技能的基础上,采取有效措施来逐步培养和完善学生的语文素养。要达到这样的目的,小学语文教师在日常教学中要全面而深入地了解学生的实际需求,并科学、合理地制订教学计划,进而提高教学效率,提升学生的语文综合素养。本文从培养小学生语文素养的原则出发,探讨了培养小学生语文素养的一些具体策略,以期给相关教师提供一些参考。

小学语文对话教学探索

随着新课程改革的深入开展,“对话”作为一种教育教学理念逐渐走进课堂,“对话教学”提倡师生之间在平等、民主、尊重、互动、合作中进行交流,在具体教学中明确其内涵、构成及策略,显得尤为重要。

试论小学与初中科学课堂管理的差别

教育问题关乎国民经济的发展以及国家的发展壮大，应该引起社会的广泛关注。但是，随着信息技术的发展，社会的进步，教育中存在的问题越来越明显。本文分别阐述了小学阶段以及初中阶段科学课堂管理的特点，并分析了其中的差别所在，希望能为以后的研究提供一定的参考。

展现过程 挖掘本质——谈小学数学概念教学

数学概念是构建数学理论大厦的基石，是数学学科的灵魂和精髓。概念生成教学帮助学生自主建构，经历“概化——辨析——抽象”的认知过程，施以“重视表象、变式比较、建构体系”的操作策略，以其立足学生的认知状态、组织思维操作，帮助学生经历数学概念本质的真正抽象。

智慧理答 演绎精彩

理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。智慧的理答是落实有效课堂的重要途径和手段。教师针对课堂中学生回答的不同特点,要灵活运用修正式、强化式、提升式和评价式等理答方式,营造和谐的学习氛围,提升师生之间的对话艺术,让学生在课堂中思绪飞扬,演绎课堂的精彩。

教师职业生涯管理初探

职业生涯管理（career management）是20世纪90年代中期从欧美国家引入中国的一种全新管理理念与管理模式，它是现代人力资源管理中的重要部分之一。职业生涯管理包括个人职业生涯管理和组织职业生涯管理两部分，是指个人和组织对职业历程的规划、职业发展的促进等一系列活动的总和。它包含职业生涯决策、设计、发展和开发等内容。

例谈绘本资源与PEP教材的有效结合

英文绘本语言精练，朗朗上口，符合孩子们的语言习惯；绘本中的画面优美，能给予儿童生动、形象、直观的视觉感受；而且英文绘本故事的主题大多与孩子的生活息息相关，故事本身是一个整体的语言应用实例，能够给孩子提供学习英语的完整的学习经验，培养学生的语感，从而发展学生的综合语言能力。笔者结合实例探讨了绘本在PEP小学英语教材词汇、对话、阅读、语音等不同课型中的应用，以期提高课堂效率。

构建生态化信息技术课堂初探

卢梭说过：教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为,否则必然产生本性断伤的结果。＂生态的课堂＂以学论教,以学生的＂学＂来评价教师的＂教＂,以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的生活和学习的习惯,培养学生人类可持续发展的责任心,造就张扬的个性、开放的思想、创新的品质。信息技术生态课堂以课堂教学为落脚点,用生态的理念,

信息技术课堂上坏习惯的转变

好习惯的养成对信息技术课堂效率的提高不无裨益。我们在课堂上过多地关注学生所掌握的知识技能,却忽略学生的学习习惯。殊不知,如果不养成良好的课堂习惯,有些错会一犯再犯,一旦养成坏习惯,纠正颇为不易。这就需要我们在每一节课上发现问题根源,尝试改变学生的学习习惯。下面以学生的第一学期为例,谈谈日常教学中,一些课堂习惯的改变。

怎样看待语文课堂中的教学评价语

课堂即时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴评价的双边活动,它主要起着导向、启迪、激励和调控的作用。在教学中,教师准确、合理、得体的评价语,犹如润滑剂,可以调动学生的激情,启发学生的思维。然而,透视我们当前的语文课堂,＂即时评价＂被我们老师有意无意地轻视了。我们有必要重新审视课堂即时评价的独特魅力,提升自己即时评价的技巧与策略,促进学生积极主动地投入学习中,从而提高课堂效率。

低段学生数学作业多元评价的策略例谈

作业评价对于学生了解自己掌握知识的情况,提高数学思维和解题能力,促进数学素养的发展都有重要作用.通过“增一点趣味符号,激发作业兴趣”“书一段暖心文字,真情以生为本”“给一份延时待遇,期待学生成长”“搭一个互动平台,促进思维发展”四个教学策略,巧拨评价之弦,弹奏低段学生数学快乐作业之曲.

玫瑰公主

从前,在一片茂密的森林深处,有一座古老的城堡,里面住着一位国王和一个可爱善良的小公主。这个小公主很特别,她很喜欢花花草草。有一天,她来到小河边玩耍,看见了一枝玫瑰花被连根拔起,丢在地上,花朵黯淡无光,没精打采的。

以PISA2018为导向的高段阅读策略教学——以人教版五年级下册《把铁路修到拉萨去》为例

PISA2018把文本处理策略分解为信息定位、文本理解、评价与反思三个方面。基于此,教师在教学中,需要重点关注学生对文本信息的提取与整合,关注概括文本的过程与方法,关注文本表达的内容与形式。学生要不断地习得阅读策略,并能进行实践运用,提升自身的阅读素养,真正实现"得法于课堂,得益于课外"。

营造人文底蕴 构建和谐校园

学校工作无论是教育教学管理，还是培养合格的社会主义事业接班人，都要有人文作为学校建设与发展的精神支持，加强人文教育已成为今后教育改革的趋势。在学校建设中，以文化内涵丰富性为出发点，营构人文熏陶的校园环境；以人性的完美为着眼点，创建以人为本的运作流程；以人文操练为着力点，积淀人文校园的底蕴，无疑能引导人以真善美为旨趣，在自我奋斗和自我完善的过程中，逐步逼近真善关的理想境界．

尊重个性凸显个性--浅谈个性化阅读教学

体现“个性”是这一轮课程改革的特点之一。新《课程标准》在“总目标”中提出“发展个性,丰富自己的精神世界”;在“基本理论”中指出“应尊重学生在学习过程中的独特体验”,“关注学生的个体差异和不同的学习需要”,“使他们逐步形成良好的个性”;作为具体的“教学建议”要求“尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”,“阅读是学生的个性化行为……要珍视学生独特的感受、体验和理解,鼓励学生自主选择阅读材料”。

信息技术教育中的情感渗透

信息技术教育一直注重向学生传授知识的与技能操作，加之情感本身的复杂性和不可预测性，情感教育经常停留于表面和形式．甚至被忽视。但情感教育与知识教育、技能教育它们是相辅相成的，是一个有机的整体。无论是情感目标的制定，还是课堂情感的渗透，抑或课外情感的拓展，都是为了更好的技能教学。

巧用“三本”促“读写”花开并蒂

在语文教学中,阅读与写作是一对相依相存的“双生花”。如何寻得读与写花开并蒂的美好境界呢?笔者就教学中开展的“读——赏——练”一系列活动,使得读与写达到真正的同生共融。