立足人工智能教学,培养学生核心素养——以浙摄版《信息技术》六年级上册《文字识别》一课为例

人工智能在日常生活中已有广泛的应用,推动着社会的发展。教师以《文字识别》为例,探索人工智能教学,通过“前置学习,揭开人工智能的神秘面纱;课堂学习,体验人工智能的技术力量;拓展学习,畅想人工智能的无限可能”等策略,构建课前、课中、课后的三维立体学习体系,有效促进学生核心素养的发展。

指向思维能力培养的科学教学改进策略

实验是一种开放性的思维过程,教师应结合学习内容,精心设计实验,为学生创造实验条件,从而发展学生的科学思维能力。具体而言,教师应带领学生探究问题,提升思维的主动性;明晰思路,厘清思维的逻辑性;巧妙设疑,增强思维的批判性;因势利导,训练思维的创造性;理解迁移,提高思维的灵活性。在此过程中,学生能够带着问题去研究,在实验中深入思考,不断提升思维能力。

“珍爱生命,预防溺水”倡议书

亲爱的同学们:时近盛夏,为了消暑解热,很多人都喜欢去池塘、河边、水库等地方游泳戏水。但随着这份快乐而来的,还有全国各地一个个溺水事故的惨痛教训。据不完全统计,在短短1个月内,全国就有20多名孩子溺亡。本该是肆意欢笑的年纪,却因为溺水失去生命.