挖掘基本图形,提升解题能力——对2019年浙江省宁波市中考试题第26题的思考

受到应试教育的影响,在当前教学中,“重记忆结论,轻思维过程;重题型模仿,轻创造推理”的现象,无形中削弱了学生学习能力的提升,禁锢了学生的数学思维.基本图形是题之源,在经典几何试题中,基本图形往往如影随形.因此,强化学生对基本图形的认识和积累,促进学生对基本图形的总结和内化,有助于学生对几何试题的分析,找出题目的本质内涵,减轻学生的学习负担.

基于变式题组理念的教材课时整合教学——以人教版“等边三角形”为例

文章以“等边三角形”为载体,借助变式题组驱动教学活动的开展,凭借课时整合促进知识体系的构建,并针对教学实录从“教学目标引领”“教学知识整合”和“变式题组设计”三个角度进行教学有效性的探讨.

初中数学开放性试题的解题策略研究

初中时期是学生学习阶段的一个重要时期,作为必修课之一的初中数学,有着举足轻重的作用。而在新课程标准的规定中,不仅要求学生学习所规定的内容,还要求培养学生实际解决问题的能力以及学生的逻辑思维能力。提高数学解题能力是数学教学中一项十分重要的任务。而解题的前提就是要求学生学会如何审题。而审题能力不仅依靠学生的知识储备,还要有较强的数学认知水平和有效的审题方法以及良好的审题习惯,以及一些必要的解题技巧。因此教师应该重视学生的解题能力的培养,并在实践教学过程中多教导学生数学知识,不断地锻炼学生的数学思维以及文化素养,以此提高学生的解题能力。

关注试题拓展,提炼基本图形——一道模拟题的解答与拓展之路

开展一题多解提升学生思维宽度,开展试题拓展提升学生思维深度,提炼基本图形让解题变得具有灵魂,通过对一道模拟题的研究给今后的教学带来一点启示.

浅谈初中英语写作教学的有效性

近些年来,英语书面表达在中考中所占的分值越来越高,而且对初中学生写作的要求也越来越高,而在实际教学中,笔者发现, 学生在写作时感到力不从心,无话可说或无从下手,笔者通过多年的英语写作教学发现,将思维导图运用在写作教学中,可以很好地解决 学生写作主题不明确,写作思路混乱等弊端。

变式教学活课堂 一题多解助思维

以一道教材习题为教学起点,通过“基础性问题研学”、“巩固性问题助学”、“发展性问题固学”和“综合性问题厚学”四个教学环节对教学实录进行阐述,借助一题多解发散学生思维,实现“低起点、多层次、高落点”的个性化教学.