高中生物低效教学案例分析与解决对策

笔者结合日常课堂教学的五个实际案例，来分析透视低效的教学现象及其解决对策。 1 没有调动大多数学生的学习积极性，使之主动地投入学习 案例：酶的学习。 师：今天我们来共同学习一下有关酶的知识，那么什么是酶呢？

让思维之树茁壮成长——思维导图在美术设计教学中的运用初探

中学阶段是学生创新思维能力发展的关键时期,教师在教学中应该创设出更多有利于学生的创新思维能力发展的教学活动。本文就在高中美术设计教学过程中利用＂思维导图＂这一思维工具,来创设互动课堂,促进学生创新思维发展方面作了一些尝试。

此中有真意,“微笑”更“落泪”——解读《想北平》的情感

《想北平》一丈的情感非常复杂。北平就像老舍的母亲，让他“微笑”又“落泪”。首先北平是老舍的故乡，让他“微笑”着思念和牵挂；其次北平代表着故国，更让老舍忧虑和痛苦“落泪”。惟“想”字才能更好地表达这种“爱”。

探究在师生互动中突显有效性

课程标准要求化学课堂开展有效探究。由于教师的素养和学生的学习习惯，课堂中的有效探究一直都不能很好地落实。从师生互动的视角，从唤醒探究意识、激发探究热情和培养探究能力3个方面入手，阐述如何在化学课堂中开展有效探究。

探索化学教学中实现情感、态度与价值观目标的有效途径

新课程更加关注学生情感、态度与价值观的发展，但教师的科学素养及情感、态度与价值观的实质不易把握等因素给情感、态度与价值观的发展增加了难度。本文从提高教师的科学素养、合理编排情感、态度及价值观目标和化学教学中注重科学性与艺术性三个方面进行阐述，探讨实现情感、态度与价值观目标的有效途径。

《实验化学》模块中编制课前学案促进教师专业发展

《实验化学》是教师普遍认为较难的模块，为了保证课堂的有效性，采用先学后教的方法比较合适，具体操作可根据不同的学情和教材内容编制相应的课前学案，而通过课前学案的编制，又可以促进教师的专业发展。

关于“节选课文”教学的再思考

一、从一则教学案例说起2011年第10期《中学语文教学》刊发了彭晓、胡根林两位老师的文章《节选课文教学内容的选择》（以下简称《选择》），文章以彭晓老师《社戏》教学实录为研究对象，胡、彭两位老师集中探讨了“节选课文教学内容”的问题。笔者阅读后深受启发，但关乎“节选课文教学”的根本问题，窃以为尚需进一步探讨。

贬谪人生风景异——苏轼柳宗元山水游记比较

从游记乃登山临水而发观感角度而言,苏轼的《前赤壁赋》与柳宗元的《始得西山宴游记》（以下称“苏柳二文”）都属山水游记.将两文放在一起比较解读,可以看出不同的山水风景和不同的抒情方式所内隐的不同的人生参悟.

基于语文学科特性的《鸿门宴》教学

一、从五种版本教材选编的《鸿门宴》课后练习说起新课改以来，全国现行的五种版本高中语文实验教材都不约而同选编了《史记》中最为精彩的篇章之一“鸿门宴”，而更令人称奇的是，课后思考题也惊人地神似。下面对各版本《鸿门宴》“课后思考题”略加选录：

不该被遗忘的“弱势群体”

当前,新课程积极倡导体验、参与、合作的教学模式,但在实际操作过程中,我们却发现热闹的表象下却有着不和谐的音符:“优势”学生比“弱势”学生表现出更为积极和更高质量的参与,他们总是承担着小组活动的重要工作,包括支配组员、提供资讯、汇报成果,俨然是学习的主角。而有一部分学生却总是不能承担实质性工作,他们或偶尔随声附和。

不该遗忘的“弱势群体”

当前，新课程积极倡导体验、参与、合作的教学模式，但在实际操作过程中，我们却发现热闹的表象下有着不和谐的音符：“优势”学生比“弱势”学生表现出更为积极和更高质量的参与，他们总是承担着小组活动的重要工作，包括支配组员，提供资讯、汇报成果，俨然成了学习的主角。而有一部分学生却总是不能承担实质性工作，他们或偶尔随声附和，或一言不发地充当听众，更有甚者趁机打闹嬉戏，成了合作学习中真正意义上的“弱势群体”。毫无疑问，这使得所谓“合作”的效果大打折扣，与新课程理念背道相驰了。因此，我们十分有必要关注这一“特殊群体”，让全体学生走向真正的合作学习。

从文言翻译看词义与语境的关系

一、问题在翻译中提出 我们知道，词语能够称其为“词语”，就在于它有自己约定俗成的意义，或者说，词语作为一种语言符号，都有其特定的指称意义。这个意义可能是事物的一种性质、一个事态、一种关系。它一旦存在于语言系统中就具有了一定的稳定性和普遍适用性。然而，一旦进入具体的语段文句中，词语所表示的意义就要受到语境的制约和影响。

课堂教学,有时也需要“废话”

课堂语言，应当言简意丰．最好杜绝废话。但在实际教学中．我们却发现有些“废话”不“废”．而且成为课堂教学的必需品．适时，适度地发挥着不可替代的作用。

飞扬生命,彰显个性——新课程改革下的语文教学

在＂新课程＂这个名词还未来到我们身边时,我们语文正在开展着与信息技术的联姻。我听了几节课,看了一些案例后,首先是惊羡于课件的缤纷多彩,惊讶于学生的巨大潜能,从中深切感受到信息技术的飞速发展、网络信息的富饶美丽、课堂形式的不同寻常,老师上课的＂优游＂,无需板书,

浅谈学校行政组织机构的改革

我国中小学内部的行政组织机构，是为完成教育教学任务、维持学校的正常运转而设立的。现行的主要形式为：校务办公室、政教处、教务处、教研处、总务处。在温州，根据市教育局的要求，又增加了安全保卫处和信息技术处。然而，随着教育发展，这种传统的行政组织机构也越来越显出它的缺陷和不适应性：

新课程理念下的地理课堂活动的开展

新课程理念倡导“合作、交流”的学习方式，而课堂教学中的“合作、交流”主要是通过课堂中的活动开展来实现的。课堂活动的开展需要在教师的指导下，学生通过互相合作，主动参与学习、探究知识，实现教学目标。建构主义学习理论认为，学习的过程并不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。这种建构是无法由他人代替的，这就决定了学生要用探索法、发现法去进行学习。

浅析高一学生的思维缺陷与对策

发展学生的数学能力，历来是数学教育改革的重大课题，甚至是核心问题，传统的提法是培养学生的计算能力，逻辑思维能力和空间想像能力．后来又提出分析问题和解决问题的能力，现在全面推进素质教育，又强调创新精神和应用意识等等．这些提法正确反映了数学观念和教育观念的结合与深化．但是在这样的倡导下，我们还是明显地意识到高一学生普遍存在着牧学能力的缺乏与恩维的缺陷．

体育多元教学要一主多副

一主多副多元化教学是在师生的共同参与下进行教学准备和组织管理，教师的主导作用和学生的主体作用得到正确的体现。在学生方面，学习活动以学生的个性需要为出发点，注重学生的主体性发挥，在玩中掌握体育知识、技术、技能，并参与组织管理和教学准备工作。在教师方面，保障教学计划规定的任务和质量的基础上，改变了完全以教师为主体的现象。