氯水和碘化钾溶液反应实质的探究实践及反思

寻找学生关注的探究点，是实施探究教学的难点之一。对于习惯于传统授受式学习模式的学生而言，通过情景的引发固然重要，但若能对在日常学习中产生的疑惑进行及时把握则不失为更好的探究机会。本文论述了在高中化学教学中，教师如何适时抓住学生的质疑，引导学生开展有效的探究。

树立“用数据说话”的意识 寻找核心证据 解决平衡问题

在多年的教学过程中,笔者发现一种现象:学生在接触盐类的水解平衡之前,对诸如"中和等物质的量浓度等体积的盐酸和醋酸所需的NaOH的物质的量是否相等"、"NH4Cl溶液中,NH4+与H+离子浓度相对大小比较"等问题能非常清晰准确地回答;而在学习了盐类的水解后,对上述问题的回答或显得不够自信或出现思维混乱差错不断。细思此类现象出现的症结,笔者认为与片面夸大盐类的水解程度不无关系。

一条运河,一个小镇--故乡的变迁

三仙湖镇是隶属湖南省益阳市南县的一个小镇,是我母亲的老家,也算是我的故乡。这里的天暗得比较迟,白天被拉得很长,人们早早就结束一天的工作和农务,但最后的光亮不会被浪费,随处可见三五个粗犷的中年男人,叼着烟,嘴唇微动,与早已习惯他们说话方式的兄弟们聊天。黝黑而粗糙的皮肤在夕阳下发光,满是老茧的脚踩着大大的拖鞋,踢踏踢踏沿路边晃悠着,他们都是小镇的忠实信徒。