浅谈综合大学音乐学院组建管弦乐队的必要性

综合大学的音乐学院与专业音乐学院相比,它的专业设置和就业方向及学生的专业水平都有所不同,单靠学生的个人演奏水平,想突出其专业特点,是有一定难度的。那么在笔者看来那么突出其办学特色和教学质量的最直接的方法就是组建管弦乐队,不论是民族的乐队,还是西洋乐队的。本文就综合大学音乐学院组建管弦乐队的必要性做了几个方面的论述。

高师音乐表演专业实习调查与研究——以温州大学音乐学院为例

实习是音乐表演专业一项重要的教育与专业实践活动，是表演专业学生进入社会以前在大学的最后一个阶段。本人以温州大学音乐学院为例，剖析多年的专业实习的现状，认为表演专业的实习具有多元化、灵活性、分散性、复杂化的特点，我们应根据人才培养的目标，制定切实可行的方案，加强管理和引导，使音乐表演专业实习落到实处。

“国考”视野下音乐教学法课程改革之我见——以温州大学音乐学院为例

国家教师资格证考试在全国的全面实施,对高师课程改革产生了巨大的影响。如何依据"国考"的要求和内容,对音乐教学法课程进行改革,以适应新时期未来教师发展的要求已经成为音乐教学法教师急需思考的问题。

综合性大学声乐表演多元化教学模式探析

教学模式既是一定的教学活动的理论体系,也是一种教学方法。在科学技术高度发展的新时期,高等教育必须培养高素质、综合性的人才,以主动适应社会发展的需求,而教学模式的多元化成为现代教学的发展趋势,综合性大学的声乐表演同样需要接受时代的挑战。

先秦时期儒家音乐思想

儒家思想影响了中国两千多年的文化,其音乐思想也对古代中国音乐思想的发展产生过重大影响。先秦时期儒家音乐思想形成于孔子,发展于孟子,成熟于荀子。荀子的《乐论》成为中国第一部音乐美学专著,从而奠定了儒家音乐思想在封建社会的地位。

中国城市文化语境转型过程中的合唱作品

中国城市文化语境现代性转型进程中,中国合唱是在特定历史、文化和地理场域中,将特定群体(或族群)互相来往的交流信息、情境和感知物化为音响事实。音乐作品摆脱非音乐的社会征用而获得自律性是西方现代性的主要特征。而中国合唱却存两种观念:艺术化作为审美的合唱作品,意识形态化作为工具的合唱作品。两者的"声音行为"和"声音事像"对于社会变革和社会进步都行之有效。将这一现象置入历史学、文化学、美学、艺术学的场域,探究中国合唱音乐作品与社会历史文化的交互关系,窥见我们城市文化转型过程中的音乐现代性建构,乃至社会的现代性问题。

从浙江《抢亲山歌》看原始婚俗之孑遗

民俗与民间歌谣互为载体,许多早已消逝的民俗事象,往往会留迹于民间歌谣之一隅。浙江省德清县民歌《抢亲山歌》是比历史著作更真实的"抢婚"婚俗描述,从中可以看出,历史上的"抢婚"一定程度上得到了封建礼教的默许。从《易·彖》到《抢亲山歌》,从远古到封建社会末期,"抢婚"一直不绝如缕,其存在的深层涵义就在于"生殖",就在于恩格斯所说的"人类自身的生产"。《抢婚山歌》是现所存见的最为真实、完整、全面的"抢婚"婚俗文献材料。

中国合唱音乐的多元化发展路径研究

就目前情况来看,我国合唱艺术正处在发展的关键时期。新时期倡导大众性合唱音乐文化,为迎合这一时代发展的潮流,对现有合唱形式进行改良,使其在保留原有特点的同时,融合新元素,丰富合唱音乐的形态。本文就现有各类合唱风格的特点,对合唱的四种形态展开探讨,并深度剖析中国合唱音乐走多元化发展道路的必要性与重要意义。

高师音乐教师教育专业教学评价体系的构建与应用研究

高师音乐教师教育专业评价体系是高师音乐教育的重要组成部分，长久以来存在诸多问题，必须对此进行改革，建立一条符合高师音乐教师教育专业教学评价体系，以适应新时期基础音乐教育改革和高师音乐教育改革的发展。笔者提出了四大策略构建评价体系：1、重新定位评价体系功能，注重音乐教学评价具有导向、创新、反馈和促进发展教学设计与教学实施的功能。2、树立正确的评价理念，建立以人为本的教师教育专业教学评价体系。3、运用多种评价方法，体现学生的实践能力和创新精神。4、丰富教学评价体系的内容，改革固有的评价指标，探讨高师音乐教师教育专业教学评价体系构建与应用研究。