基于小学语文教学中学生朗读能力的培养策略

随着现代科学的发展和信息时代的“爆炸”,学生在语文学习中朗读内容的宽度与广度正在迅速扩展。现代心理学认为,学生朗读的内容知识应该包括“朗读什么”“为什么”“有什么用”“如何用”,这样朗读才能更好地提高学生的语感,丰富和改善学生的表达能力。朗读是小学语文教学中基本的一项内容,是教学中需要重视的部分,不仅要学生可以在朗读中感受文章内容,而且还需要学生在朗读中增强对文章的认识。朗读也可以促进学生获取丰富的知识,从而更好地提升学生语综合素养。基于此,本文通过分析现阶段小学语文朗读教学中存在的问题,进而提出一些提高语文朗读教学的有效策略,希望能对从事小学语文教学的教师提供一定帮助。

建设“双减”背景下有意义的儿童阅读生活

话题导入:“双减”背景下,让读书成为儿童语文生活的重要组成部分曹鸿飞(浙江省温州市教育教学研究院,特级教师)“双减”背景下,儿童的学业负担明显减轻,课余时间增多了,有了实现“少做题,多读书,读好书,读整本的书”的条件。许多教师通过近期的实践产生了一些感受,下面请他们谈一谈。丁慧芳(浙江省温州市瑞安市第二实验小学语文教师)瑞安市第二实验小学遵照“双减”要求。

小学语文“1+X”阅读教学方法探究

新的教育教学形势下,小学语文阅读教学工作开展,要突出小学生的主体地位,引导小学生积极、主动地参与到语文阅读学习当中,引导小学生对语文知识点进行更加有效地学习及理解,以提升小学语文阅读教学效果及教学质量。在这样的背景环境下,小学语文阅读教学方法得到了有效地创新,"1+X"阅读教学方法得到了应用。"1+X"阅读教学注重以教材、课本作为阅读教学的根本,对文中典型的特点进行把握。