基于道德与法治学科,立体构建家国情怀培养路径

家国情怀的具体内涵是对家庭有深厚的情感,热爱家乡,热爱伟大祖国,热爱中华民族,自觉铸牢中华民族共同体意识,具有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。道德与法治作为小学阶段的思政课,具有培养学生家国情怀的任务。教师可尝试“构建包含课前、课中、课后的时间线;深挖包含爱家庭、爱家乡、爱国家的资源线;紧扣包含儿童立场、教学情境、关键问题、学习支架的教学线;巧拓包含家庭、学校、社会的实践线”,有效培养学生的家国情怀,落实立德树人根本任务。

DIY心理剧场:小学高段学生朋辈心理辅导的有效策略

小学高段学生处在青春初期,是个体心理成长、人格健全的关键期和敏感期,有心理困惑亦有一定的能力去面对和解决成长中的困惑。DIY心理剧场,是专门为小学高段学生实施朋辈心理辅导设计的一种新策略。由小学高段学生自主演练心理剧场,通过共性心理问题的搜集呈现、小团队合作交流、编写心理剧本、多次演练、评估真实感受、运用生活六个环节,充分运用小学高段学生已有的经验、方法和内在能量去解决自己或同伴出现的心理共性问题和困惑,达到助人自助、心理辅导的作用。

小学英语教学中学生拼读能力的培养策略分析

小学英语教学是学生系统学习英语知识的阶段,而其中最基础的就是单词拼读和记忆,因此在小学英语教学中教师应注重学生拼读能力的培养,夯实学生学习英语的基础能力。新课程标准中指出,小学英语教学应让学生通过学习字母音、形对应关系、逐渐掌握读音规则,掌握见词能读的拼读技能,奠定英语学习基础。文章分析了小学英语单词教学现状,并提出小学英语教学培养学生拼读能力的策略。

小学语文写作教学中学生观察能力的引导与培养

教育改革的发展过程中,为能提升学生学习的质量,就要在教学中采用科学的方法。小学语文写作教学,要转变传统教学观念,注重对学生的观察能力以及思维的培养。本文先就小学生写作困难的原因以及对学生观察能力培养的重要性加以阐述,然后就小学语文写作教学中培养学生观察能力的措施详细探究。

从“无声”到“有声”--运用“特殊事件”修复言语沟通障碍的个案辅导

一名六年级小学生因多次搬家,出现不爱说话,常用肢体语言和表情交流的现象,临近毕业又将面临新环境的适应问题,在班主任的建议下接受个别心理辅导。通过量表测试、个别谈话和行为追踪调查判断为言语沟通障碍。辅导教师运用系统脱敏疗法、沙盘游戏疗法、焦点解决短期心理咨询,帮助来访学生消除焦虑和恐惧,打开心扉,积极寻找言语沟通的方法和技巧。来访学生变得开朗和快乐,开始敢于上台表演,课堂上主动举手。

如果时光可以回流

不知不觉中,我快乐的小学生活就要结束了。回想时,我心里竟充满了不舍,有了希望时光可以回流的感觉。下午,那暖暖的阳光透过窗户温柔地洒在了钢琴的黑白键上,一个个动听的音符便开始在脑海里跳跃。可当我把手搭在了琴键上,竟不知从何开始弹奏,更不知是选择E调还是G调。于是。