巧让“错题”生成“精彩”——初中数学“错题”资源有效利用的策略

布鲁纳说：“错误是有价值的”.怎样才能发挥学生出错的最大价值,取决于教师在课堂教学中如何有效利用学生的错误资源,顺应学生的思维,挖掘错误背后根源,追寻纠错策略.错误是学生学习中的宝贵经历,也是教学过程中的重要资源.

关于情感教育在初中美术教学中的渗透研究

美术教学是培养学生审美意识以及欣赏能力的重要途径之一,初中阶段的美术教学需要教师在教学的过程中渗透对学生美育教育,对学生渗透情感教育,充分发挥美术学科的教学功能,提高学生的审美能力,从而培养学生的综合素质。 基于此,本文主要探讨了在初中美术教学中如何对学生渗透情感教育的几点思路,希望能够为促进学生的学习发展有一定的作用。

新课改背景下初中美术鉴赏教学的创新实践

随着初中素质教育体系的不断完善,美术鉴赏教学越来越受到重视,成为美术课堂的必修内容。在新课改背景下,美术鉴赏教学也要创新发展,结合教材和学生的学习特点、兴趣爱好创新教学设计,这样才能切实提高学生的美术鉴赏能力,培养学生的审美意识。该文首先分析初中美术鉴赏教学中存在的问题,其次结合新课改精神和美术教学实践,提出鉴赏教学的优化对策,以构建高效而富有活力的美术课堂。

班主任管理中学生自我管理的实践路径分析

班集体是学校教学活动开展的基本单位,各项教育活动的展开都以班集体为核心,学生的全面、健康、快乐成长离不开班集体的引导、激励、监督作用,班主任作为班级活动的组织者与参与者,其管理水平的高低将直接影响到学生的自我管理水平。为适应新时期国家对具有实践精神和创造精神的新型复合型人才的需求,本文提出班主任在班级日常管理中要着力培养学生学习的主体意识,引导学生积极参与到班级管理中来,提高学生自我管理能力;并从实践的角度,结合学生自我管理的难点、痛点和实际教学环境,分阶段、分目标地设计了班主任管理中学生自主管理的工作路径,希望为提升学生自我管理能力,成长为新时期社会需优秀人才发挥一定参考作用。