综合理科课程与科学方法教育——从浙江省初中《自然科学》课程谈起

浙江省初中《自然科学》课程，与原分科理科课程有一个显著不同，就是在以知识体系作为课程内容展开的主线的同时，还设计了一个技能与方法体系，作为副线。现将其中的科学方法教育系列阐述如下。一、科学方法教育的意义科学方法是人们在认识世界的实践活动中总结出来的正...

为“蜡烛观”正名

1989年第6期《教育研究》的微型论坛刊载了罗增儒的《蜡烛观的争鸣》。读后,颇有同感。罗文指出:“把教师比作‘蜡烛’——照亮别人、毁灭自己。”“在我的老师当学生的时候,人们已经这样说,到了我的学生也当老师的时候,人们还是这样说”。是的,现在,人们仍然是这么说。这种观念给教师的精神王国涂上一层“自我牺牲”的“毁灭论”的灰色色彩。这种毁灭说,同教师的神圣职业不容,

从社会发展看初中理科课程的改革

从社会发展看初中理科课程的改革浙江省温州市教委教研室余自强一、我国初中理科教育的历史回顾我国中学近代理科教育始于１９世纪中叶外国传教士所办的教会学校，当时课程名称为“格物”。１９世纪后半期，各地的洋务学堂均开设格致课。“格致”这一名称在晚清流行，这门...

初中自然科学课程的教学论研究

初中自然科学课程的教学论研究浙江省温州市教委教研室余自强浙江省初中自然科学课程实施以来，教师们反映主要存在两个方面的困难：一是课程领域的扩展，包括知识、技能、方法和情意等领域教学目标和教学内容的扩展；二是教学论或教学法方面的困难，教师原来已熟悉的物理...

原型、映象和人的认识及其有关问题

1 本文侧重于对一种曾经受到批判的物理学哲学思想的评论。这里的核心问题是微观物理研究的对象是什么?对这个问题,人们也许报之以惊讶的眼光。物理学研究的对象是运动着的物体、物质,这难道还值得怀疑吗? 恩格斯曾经直率地说过:“甚至随着自然科学领域中每一划时代的发现,唯物主义也必然要改变自己的形式。”对物理学研究对象这个古老的命题,在科学技术的崭新发现面前,要改变它的形式,要赋予新的内容,这正是符合马克思主义发展的学说的。

思想政治课“主动参与”教学策略的研究(一)

一、问题:思想政治课如何适应时代发展中学思想政治课是学校德育工作的主导渠道,肩负着培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的历史重任。我们的教学要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义;要使学生具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;

思想政治课“主动参与”教学策略的研究(二)

(二)教学的基本策略 1.营造参与环境,吸引学生参与。 (1)努力形成民主、宽松、和谐的教学氛围,形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系。教师要发扬教学民主,尊重学生人格,正视学生差异,对学生充满信任和理解,鼓励和支持学生积极参与,对学生的不同看法不要武断地否定,而是要耐心地听取,积极地引导。在教学中。

思想政治课“主体参与”教学的理念和策略

中学思想政治课如何落实"以德治国"方略,适应青少年学生身心发展的特点,适应社会生活的新变化,适应全面推进素质教育的要求,切实增强教学的针对性、实效性和主动性,是当前教学改革亟待解决的重点.

错题浅析

错题浅析浙江省温州市教委教研室陈敬中笔者经常阅读各种化学报刊，在吸收营养以长见识时，也发现不少老师在编题与做答案时，出了差错。以下举些例子以作探讨。一、在溶解度数据的运用上出了偏差例１．４０ｇ石灰水与通入的２．２ｇＣＯ２完全反应时，得到４ｇ白色沉淀，...