从对一道物理高考题的解答反思简易小实验教学

1一次印象深刻的教学经历 一次偶然的机会，笔者到某普通高中借班上了几节课。课堂教学中，采用了一道重庆市2008年高考题让学生练习。结果发现，大多数学生对此题感到无法理解、束手无策，答案大都是猜出来的。

利用自制教具多层面演示牛顿第三定律

物理规律的表现形式往往是多层次多侧面的，是从大量事实和实验中总结出来的。但教科书中提供的实验内容往往是单层次的、单侧面的。光凭这些单薄的事实和实验，容易导致学生对事物的观察是片面的、表层的，在头脑中形成的结论有时甚至是错误的。