校长要成为校本研修的引领者

校本教研是一种融学习、工作和教研于一体的教师行为和学校性活动。校本教研立足于学校实际,研究发生在教室里、课堂上的具体教学情境,对提高教师的教育教学水平,改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量具有十分重要的作用,是提升一所学校综合实力的最佳途径。因此,校长作为一校之长,在组织学校教师开展校本研修时要做思想、行动、专业、文化的引领者。一、校长要成为校本研修的思想引领者校长要确立"教师第一"的思想。

数形结合教学 构建精彩课堂

在一次数学教研活动中，一位教师在执教《乘法的初步认识》的练习课中设计了这样的一道练习：

一体化校本“研训”的探索与实践

校本教研、校本培训是促进教师专业化发展的重要途径。然而，在现实中校本研、训活动普遍存在着两张皮的分离现象。为使二者有机结合，我们在实践中应坚持以校本教研为中心，以校本培训为支撑，以促进学生、教师和学校的发展为目标，形成校本“研训”一体化实践模式。因为实现校本培训与校本教研有效整合是提高教师综合素质，提高教学质量的关键；也是落实“减负”，保证学校可持续发展的需要。那么，如何实施校本培训与校本教研的有机结合呢？

搭建发展平台 促进教师成长

新课程改革对学校和教师来说,是机遇与挑战并存的。学校要赢在起跑线上,需要有高素质的教师队伍;教师要赢在起跑线上,需要有专业成长的有效平台。为了给教师构建研讨、交流、实践、展示的校本教研互动学习平台,我校以'发展'为中心,对教师进行全员培训;以'问题'为中心,对教师进行分类培训。

让校园文化更“有味”

校园文化是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可或缺的重要环节,是展示教育理念、学校特色的重要平台,是规范办学的重要体现。中小学校园文化通过教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响。良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生,以内在的力量凝聚、激励学生,以独特的氛围影响、规范学生。中小学理想的校园文化建设应坚持因地制宜、重在建设、因校而异、协调发展的原则,让校园文化更'有味'。

做陶行知式的校长

陶行知先生作为一名伟大的人民教育家、教育思想家,以睿智的目光、博大的胸怀,倡导并实践了爱的教育,他爱教育,爱学校,爱学生,称学生和学校为"爱人",令人耳目一新,也给我很大的启示。陶行知先生当校长的时候,有一天看到一位男生用砖头砸同学,便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时,男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学:"这是奖励你的,因为你比我先到办公室。"接着他又掏出一颗糖,说:"这也是给你的,我不让你打同学,你立即住手了,说明你尊重我。"男孩将信将疑地接过第二颗糖。

运用乡土资源开发实践性校本课程

德育是造就人格的基础工程,德育的实效性就是追求内在体验和行为外显的和谐统一,它是与学校其它工作协调发展的.多年来的实践告诉我们,要使学校德育工作富有实效,就必须使学校的德育工作校本化,必须深入探索校本德育工作机制.近年来,我校从分析自身特点着手,顺应青少年身心发展规律,围绕社会现实和学生需求寻找教育主题,充分开发和利用校本德育资源,积极创新德育教育模式,提高学校德育实效性.在德育校本课程开发上,我们认为运用当地乡土文化资源,开发德育校本课程,形成了我们自身特色的教材,就能让学生在实践中,在生活中受到熏陶,让学校德育也更具生活味、实践性.