初中历史与社会探究式教学探析

伴随着新课程标准改革的不断深化,基础教育更加重视学生的学习主动性和参与性,侧重于学生探究能力、实际操作能力、问题分析与解决能力的培养与提高。因此,在初中历史的课堂教学中应引入探究式教学,并重视其实际应用,以学生为主体,激发学生的历史学习兴趣,引导学生学会学习,倡导学生在多样性和开放性的环境中主动探究,激发其创造性和实践能力,拓展其思维能力。

初中数学课堂分层教学之我见

初中生自我控制能力较差,理解能力与数学基础也存在较大的差异,因而在数学教学的过程中,如果采用一刀切的方式进行教学,很容易导致教学效果不佳。如果长时间存在差异,会造成学生掌握知识的差异会越拉越大。初中数学教学中采用分层教学的方式,不仅能发挥学生在教学中的主体作用,同时还能有效的提高各层次的综合能力。使每个学生都能在学习上发挥他的才能,获得他应该得到且能够得到的数学知识。

初中数学课堂教学中创设问题情境的策略

随着新课程改革的逐步深入,问题情境已经被越来越多的数学教师所熟识。但是遗憾的是,很多数学教师在如何创设问题情境这个问题上还显得一知半解。基于此种情况,本文主要针对如何在初中数学课堂教学中创设问题情境展开论述,希望能进一步提高学生的数学兴趣。

新教学常规落实工作问题研究

抓好教学常规,就是要认真落实教学各环节的规范要求。这些规范要求是广大教师在长期的教学实践中积累下来的宝贵经验,是我们的优良传统,也是优化教学过程,提高教学质量的保证。