基于学生发展的小学科学实验教学探究

文章对现阶段小学科学教育现状进行分析,阐述小学科学课堂实验教学的必要性,并列举提高课堂实验教学的策略。

基于PBL教学模式的小学语文整本书阅读教学策略

在素质教育思想持续深入贯彻的背景下,社会对于小学语文教学工作的要求越来越高,传统的阅读教学模式已经无法满足新时代小学语文教学工作要求。基于此,本文提出基于PBL教学模式的小学语文整本书阅读教学策略。在小学语文整本书阅读教学中应用PBL教学模式,有利于学生在主动探究、自主学习的过程中提高学习能力。在今后的小学语文整本书阅读中,教师应转变传统的阅读观念,充分发挥PBL教学模式在小学语文整本书阅读教学中的作用。

例谈有效追问在小学英语课堂中的应用

一，问题点击——教学实践中的低效交流 语言交流是小学英语教学的重中之重。但在教学中我们常发现这样的现象：有的学生笔试成绩很好，但是实际对话时却结结巴巴；有些学生课文、单词记得很熟，到对话时满脸涨得通红，不能说出一个单词来。在平时的课堂观摩过程中，我们发现不少师生交流低效的现象：1．问题交流简单模式化。浅白直露、毫无思维价值的问题充斥着课堂，教师提一些问题不用思考就能回答，虽然这样的问题能够回答的同学很多，课堂气氛热烈，但没有实在的意义。

小学科学教学中自制教具应用策略探究

小学科学教学工作的开展,由于其学科教学要求在教学工作实践中需要借助实验教学,而实验教学工作开展就需要借助教具辅助教学。一般情况下,教师采用的都是自制教具教学,借助自制教具将教学中的重点及难点转化。鉴于此,本文针对小学科学教学中自制教具应用策略进行了研究,旨在为小学科学自制教具教学策略应用提供参考。

角色赋能:第一学段写话教学的优化策略

“角色赋能”教学理念旨在通过赋予学生特定的学习角色,激发其内在的学习动机和创造力,促进他们在教学活动中主动参与学习。为激发第一学段学生写话的兴趣和培养他们养成良好的写话习惯,教师可运用“角色赋能”的原理,从确立“作者身份”、设置“工作场景”、树立“读者意识”等方面设计和实施写话教学,引导学生享受学习并善于学习,促进其核心素养的发展。