天涯何处觅“芳草”——浅析中学生身边的文学

读书。我现在仍然对自己的中学时代抱有一种深深的遗憾,整整高中三年都陷在汪国真诗歌的阴影里。没有人提醒过我,大家都在忙碌,老师盯着那些爱看书的同学,总是免不了训斥。那是一段多么不堪回首的岁月,池瑶瑶的这篇文章更加深了我对过去的伤感。不过,说回来,你们是异常幸运的,从她的文字中我可以感受到你们青春的不羁与自信。是的,惟有读书,才可让我们进步,拥有思想,迈向成功。对现实发言。传统的作文教育非常僵化,注重的是对过去的众口一声的表达,从来不正眼看一看当下现实的鲜活,陷在过去的苛条不能自拔。而这篇文章却让我们发现,关注当下,思考现在,于我们是多么久违而又多么重要的一件事情。

对数学教学中渗透数学史策略的实践探索

文[1]对数学史料在数学教育中的作用进行了概括，包括数学史料对理解数学发展的作用；数学史料对学生掌握数学思想的作用；数学史料对开发学生数学思维的作用；数学史在课堂教学中的作用；并对其教学原则做了全面的阐述，颇受启发，认为数学史的确值得引进数学课堂．现今已将《数学史选讲》作为选修课纳入高中新课程体系之中．但长期以来，受旧课程的影响，虽然人们已认识到数学教学中融入数学史的重要意义，理论上的认识也趋于一致，但在具体的教学中渗透起来还是很难，从附件a、b的调查统计表可见。一斑．

“库仑扭秤”与“卡文迪许扭秤”

库仑扭秤与卡文迪许扭秤实验都实现了微小力的测定，并且论证了引力和电力的平方反比规律。本文分别对两位科学家的实验作了较详细的介绍，通过比较使大家对微小力的测定和库仑定律的得来有更进一步的认识。

选择滑动变阻器接法的方法和技巧

电学实验的高频考点出现在《恒定电流》这一章，其中“滑动变阻器的接法”是必须掌握的知识要点。

高中生物新课程标准下的探究式创新教学活动及案例

1 活动背景 为推进并深化我校课堂教育教学改革，圆满完成浙江省重点立项课题“高中新课程背景下的探究式教学研究”，学校开展了新课程理念下的校本教研——典型课例研究活动。以真实的课例为载体，探讨在新课程背景下课堂教学的新要求、教师教学行为的变化和学生学习方式的变革。

有心曲线“类准线”的若干性质

近年来，以椭圆、双曲线的“类准线”为背景的高考试题频频登台亮相，并以其独特的魅力，引起人们的广泛关注，如2010年高考江苏第18题、2012年高考安徽第20题、2012年高考福建第19题等，预计在今后的高考中将出现更多，故有必要对椭圆的类准线的性质进行探究整理。本文将介绍椭圆的类准线的一些优美性质，对于双曲线也有类似地结论，不再赘述，供有兴趣的读者参考。

“可再生资源的利用与保护”教学过程设计

新课导入【投影展示】我国土地资源分布图。【提问】我国土地资源分布有何特点？【提问】从土地资源的属性来看,它属于哪一类？【追问】可再生资源是否在任何情况下都能永续可再生呢？为什么？（学生回答）【教师】显然,需要人类的合理利用。

数学教学中的知识、智慧与人生

杨正浩老师是温州中学的一位数学高级教师，大家说他有点“另类”，在20年的教学生涯中，他我行我素，能在应试教育的重重围困下潇洒地行走，他对数学教学具有自己的独特观点，善于将数学教学与其他知识、方法进行沟通和类比，教学方法自成一体，方均斌老师在华东师范大学访学期间，向本刊提起他，我们觉得本栏目收集的访谈录不仅要访问名人，也要访问一些做出不平凡业绩的“普通教师”，受本刊委托，方老师以“数学教学中的知识、智慧与人生”为主题进行了专访，并将谈话内容整理成文，

对“赤道上太阳终年正东升正西落”的辨析

由于赤道上全年昼夜等长，在高中地理“地球运动”部分的高考复习课中，经常发现一些地理老师认为“赤道上太阳终年正东升正西落”，并利用赤道上全年周日视运动图示（如图1）加以解析，甚至一些地理刊物也曾刊登有这样观点的文章。笔者认为这是他们对赤道上日出、日落时太阳方位的判断依据存在重大疏漏，现从以下三个方面进行辨析。

探索四面体的余弦定理案例及思考

由三角形余弦定理类比猜想得到四面体的余弦定理,同时由证明三角形余弦定理的方法类比得到证明四面体的余弦定理的方法.关注探究式教学的自然性、合理性,引导学生数学思维的自然形成、发展和深化,是我们一线教师急需关注的.

高考写作导引:理智之年的孤独刈麦

美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上铭刻着马丁．尼莫拉的话：起初他们追杀共产主义者，我不是共产主义者，我不说话；接着他们追杀犹太人，我不是犹太人，我不说话；后来，他们追杀工会会员，我不是工会会员，我不说话；此后，他们追杀天主教徒，我不是天主教徒，我不说话；最后，他们奔我而来，再也没有人站起为我说话。

一个探究性教学案例——基于对不等式x＞sinx的再认识

这是笔者的一节校级公开课，是在高三复习完三角函数的图像和性质后，从平时学生所做的习题中得到启发，基于熟知的不等式菇〉sinx的一节探究课．现将课堂教学过程整理如下，与大家交流．

再议基因重组

什么是基因重组？回答有多种说法。笔者认为，基因重组就是在原有基因类型的基础上，任何造成细胞基因型变化或基因在DNA分子上重排的过程。因此，就发生的层次来说，基因重组有DNA分子水平和细胞水平两个层次。DNA分子水平的基因重组，就是在原有基因类型的基础上，基因在DNA分子上发生排列顺序上的变化。细胞水平的基因重组，就是由于细胞整体的行为变化而发生的基因在整个细胞中发生重新组合的过程。因此，基因重组的结果使特定细胞中的基因种类、数量或在DNA分子上的排列顺序发生可遗传的改变，都可能会导致细胞代谢发生变化而影响生物性状的表现。

利用“玉米胚芽鞘”进行研究性学习活动

介绍了组织学生成立课题组,利用玉米胚芽鞘进行研究性学习,学习内容包括:不同颜色的光对胚芽鞘的影响、胚芽鞘的向光性与什么部位有关、尖端是否产生某种物质促进生长、生长素发现史等方面。

“探究式教学”在高中排球课教学中的应用研究

在中学传统的教学模式中,以单纯竞技运动技术传习式教学模式为主,教师只是采用单一的讲解,示范,学生模仿练习;过分强调练习方法的整齐划一,过分注重“教”的过程,而忽略了学生“学与练”的过程,忽略了学生的主体地位,忽略学生个体差异的存在。教育部制定了新课程标准,新体育课程理念之一：坚持“健康第一”的指导思想。从而,对传统的体育教学模式提出了质疑,同时,这也是体育工作者需要面对一个新的课题与挑战。