以图探法 教简学丰 理趣共生——《表里的生物》第一课时教学设计与评析

【文本解读】《表里的生物》是一篇回忆儿童生活的散文,收录于统编教材六年级下册第五单元。本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。本文站在孩童的视角,从“我”认为“凡能发出声音的,都是活的生物”这一观点出发,通过“联系经验—提出问题—大胆猜测—探究求证—得出结论”这几个步骤来一步步说明观点,塑造了一个“好奇心强、爱观察、善于探索”的人物形象,呼应了“科学发现的机遇,总是等着好奇而又爱思考的人”这一单元导语。

一种类二进制搜索的RFID系统反碰撞算法及其实现

在RFID系统解决多标签碰撞的问题中,为了避开阅读器必须准确同步所有标签的困难从而使得设计更加容易实现,介绍了典型的二进制搜索算法的原理,在此基础上提出了一种类二进制搜索的反碰撞算法,并对该算法的性能进行了分析。性能分析表明该算法也满足实际应用的需要。最后,给出了算法的软件实现。

乙醇催化氧化实验的优化设计

根据苏教版高中化学必修二中乙醇的催化氧化实验的描述进行操作,是通过闻产物的刺激性气味来表明有新物质生成。这样的实验设计不能科学地证明这种新物质就是乙醛。文中对实验装置进行了优化设计,并且通过配制简易Schiff试剂,对产物乙醛进行检验,达到了较好的效果。

利用手持技术探究同浓度同pH的盐酸和醋酸分别与镁的反应

利用手持技术探究同浓度同体积的HCl、CH3COOH与镁的反应速率及其产生氢气的量的对比,以及同p H同体积的HCl、CH3COOH与镁的反应,用产生的氢气导致压强随时间的变化来表征化学反应的剧烈程度。从实验仪器与药品、实验步骤、实验数据等方面进行了详细介绍,并对选用镁粉与镁条的问题、盐酸醋酸镁粉的用量与装置选用问题、注射器使用问题、关于读图能力与习题解答能力的培养等问题进行了讨论。

教学设计要抓住四个核心

教师在进行教学设计时要多考虑学生，多考虑学习，让“学”成为教学设计的核心。学情分析是教学设计的起点，通过问卷调查、课前随访等多种形式开展；教学目标是教学设计的方向标，引领教学行为的方向，要叙写精准，体现可操作性、可评判性。

“双减”政策下教学常规亟需适应性改良

“双减”政策下,内涵臻善与品质提升已成为当务之急。与师生息息相关的教学常规的改良与优化是实现“双减双增”的第一硬核。首先是端正认识,常规是基本规范,但不是一成不变;常规既要体现适应性,又要有挑战性;常规要面向所有人,更要面向每个人。“双减”落在课业、课后,核心永远在课堂,课堂始终是教学常规变革的出发点,也是归宿点。常规又是个系统,需要在关键联结处发力,课例研究、备课转型、作业深化、评价导向等需要围绕课堂的变革高效联动,在规范与解放中实现学校育人水平的切实提升。

巧用游戏,让英语课堂教学更生动

小学英语课堂引入丰富多彩的游戏进行教学,利用其辅助英语教学的功能,激发学生学习英语的热情,使学生积极参与课堂教学活动,从而提高课堂教学效率。文章从游戏在小学英语教学中的必要性、原则和运用方式等方面对小学英语课堂游戏教学进行探讨,进而论证巧用游戏是小学英语教学更生动的重要途径。

乡土文化融入《哲学与文化》课堂的实现路径——以客家文化为例

《普通高中思想政治课程标准(2020版)》中明确提出,“要从学生的成长需要出发,注重通过乡土资源开发与利用,丰富教学内容,加深学生对社会的认识和理解”。客家文化资源作为乡土资源的一种,理应进入到高中思政课,发挥其核心素养培育与乡土文化保护和传承功能。客家文化十分丰富,能为《哲学与文化》提供多样化的课程资源,教师可通过“三贯一议”的方式,即围绕“主议题”开展课题式学习,通过“课前资料收集、课中辨析讨论、课后实践参与”贯穿整个教学过程,培养学生信息处理、辨析思维、实践能力,全面推动其核心素养的生成。

近十年我国创业教育研究的热点与发展趋势——基于共词矩阵的知识图谱分析

本文研究基于CNKI《中国学术期刊网络出版总库》2001-2021年核心期刊以及CSSCI的5493篇教育研究方面的研究成果论文,采用共词矩阵、相似矩阵以及多维尺度三种方法进行分析和研究,结合自然科学以及社会科学两门学科相互进行融合,通过定量分析以及定性评价两种方法,同时采用CiteSpace软件以及可视化研究方法,对知识进行计量,同时采用绘制知识谱图。基于可视化图谱进行定量分析,同时在此基础之上对"我国创业教育的研究热点"进行定性分析和研究。本文基于可视化知识图谱对我国过去十年创业教育领域进行研究分析,同时也为以后的教育研究提供理论和数据基础。

Oxford English 3A M2 Unit 3 Thisisme

一、教材解读与学情分析 本节课是牛津英语三年级上册Module 2 Unit3 Thisisme第一课时内容,主要学习对自己外貌的描述.学生对这几个五官类的单词的音、形、义都有一定的了解,同时对big,small等表示物体形态的单词掌握较好.所以教学中要着重突出了两个形上容易混淆的单词ear eye的区别,名词ear,eye的复数形式.

“一带一路”背景下对外汉语教材编写探索

在"一带一路"的大环境下,对汉语学习的推广日渐成为沿线国家步入国际化发展的必然趋势,而如何进行汉语教材编写是沿线国家开展国际化活动的重要课题,本文重点探讨在"一带一路"背景下,对外汉语教材编写需要重点考虑的注意事项,以及根据国际背景特殊情况做出的特殊调整,包括专业化对外汉语教材编写团队的组建,国际汉语教材编写过程中需要遵循的基本原则,以及汉语学习相关资源的搭建。只有充分考虑对外汉语教材编写涉及的各方面因素,才能编写出适合不同国家汉语学习的教材。

坚持梦想歌唱

寂静的夜晚,空中飘荡着悠扬的歌声,墙角的蜡梅开出了第一朵淡黄色的小花,芬芳逼人,长久的坚守终于迎来了绽放……还记得那是春日里的一天,校园里的桃花开了,一朵朵在枝干上推推揉揉。一阵悠扬的歌声从练歌房传出,我被这歌声深深吸引,情不自禁地走到练歌房的窗台边,认真地朝里面望去。

教科书编写者的教材观与历史课程改革

教科书是使学生达列课程标准所规定目标的内容载体，是促进学生发展的工具和手段。此次历史课程改革，以促进学生全面发展为宗旨，要求教科书从“教本”向“学本”转变，在内容的呈现上，要注重展现知识获得的过程和方法，激发学生的探究欲望，引导学生通过多种多样的探究活动，促进学生学习方式的转变，最大程度地促进学生的学习和发展。

例谈中小学音乐课的说课

说课是指说课者在备课的基础上，面对同行、教研人员、专家，以语言为主要表述工具，系统而概括地解说自己对具体课程（如某一学科某一节课或几节课）的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某一课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。说课一般是由两部分组成，第一部分为解说，第二部分为评说，重点为前者。解说就是说课者在提前备课后（可以是上过或者没上过课）的情况下，根据自身对教育科学理论的研究以及对教材的了解，以同行为主要的对象所进行课堂教学的叙述。评说则是根据解说而进行的语言交流和研讨。

三阶一轴:构建有机联动的家校网格

家长的信任是原初存在的,坚守的关键是彼此的呵护。学校不能碎片式地、随意地与家长交往,不能让家长被动地参与学校的活动,它需要形成一个有机联动的家校网格。＂世界啊,今天早晨,我,一个母亲,向你交出她可爱的小男孩,而你们将还我一个怎样的呢？＂台湾著名作家张晓风在《我交给你们一个孩子》中的尾韵,直渗人的心灵。对于家长而言,孩子的前方是无穷的＂不确定＂,夹杂着＂？＂与＂!＂,在迷茫与无限的期待中放眼新世界、关注新教育。

巧用数形结合解决数列求和

数列求和运算同学们并不陌生，在小学五年级时学生就已经开始有所涉及，并且随着时间的推移数列问题变得越来越系统化，到高中的时候学生会专门学习等差数列和等比数列的相关运算．基于数学知识的内在连续性，

让每个孩子融入“组织”

组织的灵魂就是人性。不论是显性还是隐性，融进了人性的关怀就有了生命。当我们的教育不断指向个体向上向善的目标，每个孩子就进入了教育的系统，处处有组织的关怀、支持和引领。