以图探法 教简学丰 理趣共生——《表里的生物》第一课时教学设计与评析

【文本解读】《表里的生物》是一篇回忆儿童生活的散文,收录于统编教材六年级下册第五单元。本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。本文站在孩童的视角,从“我”认为“凡能发出声音的,都是活的生物”这一观点出发,通过“联系经验—提出问题—大胆猜测—探究求证—得出结论”这几个步骤来一步步说明观点,塑造了一个“好奇心强、爱观察、善于探索”的人物形象,呼应了“科学发现的机遇,总是等着好奇而又爱思考的人”这一单元导语。

教学设计要抓住四个核心

教师在进行教学设计时要多考虑学生，多考虑学习，让“学”成为教学设计的核心。学情分析是教学设计的起点，通过问卷调查、课前随访等多种形式开展；教学目标是教学设计的方向标，引领教学行为的方向，要叙写精准，体现可操作性、可评判性。

“双减”政策下教学常规亟需适应性改良

“双减”政策下,内涵臻善与品质提升已成为当务之急。与师生息息相关的教学常规的改良与优化是实现“双减双增”的第一硬核。首先是端正认识,常规是基本规范,但不是一成不变;常规既要体现适应性,又要有挑战性;常规要面向所有人,更要面向每个人。“双减”落在课业、课后,核心永远在课堂,课堂始终是教学常规变革的出发点,也是归宿点。常规又是个系统,需要在关键联结处发力,课例研究、备课转型、作业深化、评价导向等需要围绕课堂的变革高效联动,在规范与解放中实现学校育人水平的切实提升。

巧用游戏,让英语课堂教学更生动

小学英语课堂引入丰富多彩的游戏进行教学,利用其辅助英语教学的功能,激发学生学习英语的热情,使学生积极参与课堂教学活动,从而提高课堂教学效率。文章从游戏在小学英语教学中的必要性、原则和运用方式等方面对小学英语课堂游戏教学进行探讨,进而论证巧用游戏是小学英语教学更生动的重要途径。

Oxford English 3A M2 Unit 3 Thisisme

一、教材解读与学情分析 本节课是牛津英语三年级上册Module 2 Unit3 Thisisme第一课时内容,主要学习对自己外貌的描述.学生对这几个五官类的单词的音、形、义都有一定的了解,同时对big,small等表示物体形态的单词掌握较好.所以教学中要着重突出了两个形上容易混淆的单词ear eye的区别,名词ear,eye的复数形式.

坚持梦想歌唱

寂静的夜晚,空中飘荡着悠扬的歌声,墙角的蜡梅开出了第一朵淡黄色的小花,芬芳逼人,长久的坚守终于迎来了绽放……还记得那是春日里的一天,校园里的桃花开了,一朵朵在枝干上推推揉揉。一阵悠扬的歌声从练歌房传出,我被这歌声深深吸引,情不自禁地走到练歌房的窗台边,认真地朝里面望去。

三阶一轴:构建有机联动的家校网格

家长的信任是原初存在的,坚守的关键是彼此的呵护。学校不能碎片式地、随意地与家长交往,不能让家长被动地参与学校的活动,它需要形成一个有机联动的家校网格。＂世界啊,今天早晨,我,一个母亲,向你交出她可爱的小男孩,而你们将还我一个怎样的呢？＂台湾著名作家张晓风在《我交给你们一个孩子》中的尾韵,直渗人的心灵。对于家长而言,孩子的前方是无穷的＂不确定＂,夹杂着＂？＂与＂!＂,在迷茫与无限的期待中放眼新世界、关注新教育。

让每个孩子融入“组织”

组织的灵魂就是人性。不论是显性还是隐性，融进了人性的关怀就有了生命。当我们的教育不断指向个体向上向善的目标，每个孩子就进入了教育的系统，处处有组织的关怀、支持和引领。