赏识教育在小学学生管理中的创意应用

开展赏识教育,要对学生倾注更多的爱心,让教育变成润物细无声的呵护,让学生健康成长。赏识教育关注学生的优点和长处,班主任要调整教育策略和方向,弱化学生的缺点和不足,对学生开展正面引导和教育,对学生点滴进步进行专业性表扬,进而对学生形成心灵触动,让学生在自我反思和检查中纠偏和体悟。赏识教育具有更多的激励效果,如果使用得当,能够充分发掘学生积极性、激发主动性、增加凝聚力、形成竞争力、形塑创造力,让学生在创造性学习中成长自我。

小学班主任在班级管理中融入德育的思考

小学生因为年龄小,尚未形成道德品质,容易受周围环境的影响。班主任将德育作为小学教育的核心内容来抓,能让学生在学习学科知识的同时,提高综合素养,助力学生在良好的德育环境中健全人格。为了提高学生的道德品质,班主任要整合教育资源、渗透德育理念、组织实践活动、树立道德榜样,为培养全面发展的综合型人才夯实基础。

加强语文教育 发挥德育功能

小学语文是一门十分重要的基础性学科,小学语文教材中蕴涵十分丰富的德育内容。教师不仅要深刻研读教材内容,做好对语文教学的把控,更要注重提升学生的语文学科素养,发挥语文教学的德育功能。随着社会的不断发展以及素质教育的不断深入,在语文教学中融入德育早已成为当前小学语文教师要关注的重点内容,学生需要通过教师创设的各种教学方式培养自身的语文思维,为今后个人更好地发展奠定基础。同时,教师要认识到德育的关键作用,真正地使语文课堂的作用得到提升和发挥,实现教学的实效性,促使小学生融入语文课堂的德育氛围,以此落实德育在小学语文课堂教学中的渗透。

《猎人海力布》缩写

从前有个猎人名叫海力布,他热心帮助别人,大家都非常尊敬他。有一天,海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇,他急忙救下小白蛇。小白蛇告诉海力布,它是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩,小白蛇要送给海力布许多珍宝。

变式家访,绘就育人同心圆

一些教师把家访当作例行公事,来去匆匆,流于形式;一些教师借家访之名告状,让学生生厌。如何让家访真正走进学生的心灵深处?我在实践中总结了4个小妙招。一曰贴心“三明治”。家访时,教师不妨采用“三明治”式沟通法,即先表扬优点,再重点讨论问题,最后提出建议和期待。比如,一年级新生小明未上过幼儿园,一入学就格格不入,上课跟不上节奏。发现他的处境与家长的焦虑后,我进行了一次家访。在沟通中,我先肯定家长的个性化教育理念,佩服他们的勇气,表扬孩子识字量大、敢于质疑、思维敏捷等,随后指出其自我意识强、注意力弱等不足,最后指导家长帮助孩子转型。这种“赞扬—批评—鼓励”的句式,不仅不会让家长感到不满,还会让他们更容易接受建议,拉近和教师之间的关系。

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辛胜利:全面了解学情,虚心接纳学生意见了解班级学生基本情况是班主任管理好班级的前提,新接班的班主任更应重视。为了全面掌握学生基本情况,新班主任可以召开班会,让每位学生进行自我介绍。班主任要认真倾听并做好记录,便于将来一旦出现问题,能够作出准确判断。在了解学生时,班主任还要善于倾听不同声音,用心接纳学生的不同意见。因为学生面对新班主任必然要和原班主任进行比较,甚至连表达方式、语气轻重、工作安排等小事,学生都会在意。

建设成长型班集体的思考与实践

建设成长型班集体,需坚持系统观念,从文化、机制、活动、评价等层面整体架构推进;坚持长期主义,在动态生成、矫正修复的过程中,由成长走向成熟。班集体建设是班主任工作的核心业务,也是检验班主任专业能力的集中体现。新时代的班主任,如何走出传统带班的荒原,走向现代治班的绿洲,是使命职责所在。

“问诊式”教学,让自主学习看得见——以“梯形的认识”教学为例

日本著名教育家佐藤学提出:"学习是相遇与对话,是与客观世界对话(文化性实践)、与他人对话(社会性实践)、与自我对话(反思性实践)的三位一体的活动。"充分说明学生自主参与学习的重要性。而学生自主参与的前提要让学生的学习看得见,让自主学习看得见就是呈现学生真实的学情、真实的思维、真实的学习成长过程。如何让自主学习看得见?

给“转化”一场隆重的仪式——听俞正强老师“曹冲称象”一课有感

小学阶段,很多课都在运用“转化”的数学思想与方法。一直以来,我习以为常又不痛不痒地强调着转化的重要性。直到今年1月,我看到俞正强老师执教的“曹冲称象”一课奇妙而深刻地展现了“转化”的内涵,很长一段时间里,“转化”成为我大脑里不自觉的“热搜词”。