在阅读教学中拓展小练笔

小学语文阅读课堂中的小练笔关系到学生对教材是否有所感悟和思考，是否受到情感熏陶。在教学中，我充分挖掘课文的潜在因素和学生的内在潜力，引领学生从与文本对话的过程中抓切入点，纵横想象，进行拓展小练笔，为学生综合语文素养的提升“奠基”。

走出教师专业化发展的困境

学校管理中教师专业发展的旁落与迷失 在学校教师管理中，由于对教师发展的认识偏差和管理策略不当，导致教师的不发展或发展不全面，进而损害到学生和学校的发展。

“路程÷时间=速度”错了吗——谈学生数学前概念对建立科学概念的影响

【背景分析】只有充分了解儿童对所学习的自然事物具有的前概念,清楚这一概念与教学所要达到的科学概念之间的差距,并懂得这两种概念转化的实质和规律,才能让课堂探究更有针对性、更有效,才能使儿童真正获得科学概念。但是,在实际教学中,教师不能获得所有学生的前概念,学生在学习科学之前,其他学科的知识有些已牢牢构建在学生的脑海中,特别是一些理科知识,如数学学科。

关注即时即景,让写作更加快乐

潘新和教授说：“过去写作教学的最大失败,就是剥夺了学生的自主话语权,窒息了他们的言语生命的冲动和激情,从而使他们视写作为畏途;写作教学所做的,就是要让学生对写作失望,对自己绝望。从他们开始学习习作的那一刻起,就注定了要驱使他们背弃写作。”面对在作文面前身心疲惫的学生,我们不得不思考：写作时,如何为学生注入“兴奋剂”,让他们有东西可写,轻松写,快乐写,

把握生成 闪亮探究——“蜗牛的粪便颜色”研究的启示

背景分析 根据国内小学自然科学教学现状的调查报告，我们国家的自然科学教师的科学素养有24．3％的人不及格，这种现象让人担忧。而在整个课程资源中科学教师是最为重要的资源，随着基础教育课程进一步实施和科学教学改革的不断演化，科学教师将成为科学教育改革成败与否的关键性因素，成为科学课程改革的主力军和生命线。

绿化从我们身边做起

背景环境问题已成为现代社会普遍关心的问题，人们越来越深刻地认识到：“保护环境，教育为本。”不同干环保技术学校，小学的环境教育要求不能过高，目前要单独开设一门环保课或专门划出一段时间来开展环境教育活动尚有很大困难。如若能把环境教育渗透到各个学科中去，与各项教育活动有机地结合起来，则不失为一种行之有效的策略。小学环境教育不仅要向学生传授环境科学的基础知识，

利用有限科普资源,培养学生科学素质

科学素质是公民素质的重要组成部分，提高学生的科学素质是当前基础教育的重要环节。可在我们这样的农村学校，科普资源非常稀少。在这样的情况下，如何利用有限的资源实现科学技术教育目标，这是我们一直苦苦探索的课题。

愉快体验,启迪创新思维——浅谈音乐欣赏课中的审美体验

音乐的本质与价值就在于激发人的创造性。音乐欣赏教学的一个重要环节,就是要充分挖掘音乐作品所蕴涵的情感,以激活和唤醒学生的创造潜能,让他们在主动参与实践中充分展示自己的个性和才能。为了达到这个目的,教师就必须创设有利于学生主动参与和创造性发展的环境,以自身丰富的情感,激励学生全身心地投入音乐的创造活动中,让他们更进一步抒发对作品的情感体验,同时使他们在作品内容的拓展、延伸、重组、再创造的活动中,心灵得到陶冶,智慧得到启迪。