构建和谐的信息技术课堂——小学信息课管理和教学有效性的探究

信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的基础学科，现在的小学生都很喜欢上。但他们在课堂中往往不太愿意跟着老师的步伐，而是喜欢自己独立研究：玩QQ、打游戏等，从而耽误了教学进程。因此，对信息技术课进行有效的管理和教学就显得尤为重要。那如何提高信息课的管理和教学的有效性呢？我在教学过程中进行了以下探索与实践。

让民族音乐走的更远——浅议小学民族音乐的培养

宏扬民族精神是音乐新课程标准的基本理念之一,明确了我国各民族优秀的传统音乐是音乐课重要的教学内容,指出了民族音乐教学的重要性。本文从“学习意义”、“教育现状”“拓宽视野”、“抓住课堂”、三个方面提出了如何对小学民族音乐进行培养。旨在让民族音乐在音乐课堂乃至今后可以走的更久,传的更远。

关于小学音乐合唱教学的策略探讨

合唱教学作为音乐教学的重要方式之一,在小学音乐课堂教学过程中合理运用合唱教学的方式,有助于增强学生的自信心,充分激发学生学习音乐的兴趣,最大限度地挖掘学生的潜能。本文主要探讨了提高小学音乐课堂合唱教学的有效措施,为提高小学音乐课堂教学质量奠定坚实的基础。

教学教学该否定时就“否定”

自从赏识教育的创始人周弘对其女儿的赏识教育的成功案例被新闻媒体报道后，随之在中国出现了赏识教育的热潮。加之新课程强调教师要尊重学生的主体地位和个性发展，及现代评价理念指出：评价时要尊重学生的个性差异，促进学生的健康发展，提倡以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。

对作业评价的动力作用的探讨

作业评价就是批改作业，很多教师通常都是这样认为的。事实上，他们都没有把批改作业上升到评价作业的高度。作业的批改被当成一件简单的例行公事，成为一成不变的固有模式。批改时只是对作业过程和结果给予一个正确与否的判定符号、等级和分数，更有甚者只是简单地打上“√”或“×”，或一“阅”了之。这样，作业中发现的错误得不到修改或指导，精彩片段得不到赏识，

情”的投资 “爱”的回报

在一个班级中,总是存在一定数量的调皮生,他们不但学习不认真,而且经常会给其它学生带来“负干扰”。这一匹匹“班级野马”往往难以驯服,是每一位班主任有序开展班级管理的“绊脚石”。班主任对于调皮生如果只是对他们进行简单粗暴的批评教育,他们只会更“野”。 在小学生的心目中,班主任具有重要的地位。作为一名小学班主任,在开展班主任工作中要对调皮生进行情感的投资,这样,他们才会以实际行动对老师进行“爱”的回报。