体验式教学在历史与社会课堂的构建

课堂教学是学校教育的主阵地,是学生健康成长的场地。但长期以来,课堂教学却存在一个严重的问题,即传统的教学模式过于强调接受学习,死记硬背、机械训练影响了学生自主学习的能力,抑止了学生创造力和实践能力的发展。历史与社会《课程标准》的总目标明确提出:在掌握必要的人文社会科学知识的基础上,体验对历史和现实问题进行综合探索的过程和方法。这就要求教师积极转变教学模式,激发学生的主动性、积极性和创造性,最终使学生达到对所学知识实现有意义构建的目的,培养出有责任感,上进心和自主发展能力的一代新人。

初中语文教学中的心理健康教育渗透

随着社会的快速发展,人们面对来自社会各个方面的影响也越来越严重,导致人们的心理问题越来越突出。初中生作为建设祖国的后备军,其心理健康问题更是引起各方面的关注,如何将心理健康教育渗透到日常的教学之中已成为当前教学的重要任务之一。本文以初中语文为例,浅谈教学中的心理健康教育渗透。

运用情感教育优化美术课堂教学

在义务教育阶段语文课程标准中就明确提出＂：在美术教学中,培养学生的爱国主义感情、逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣＂＂,培养热爱祖国的情感＂＂,具审美能力,注重情感体验＂。当前,美术教育中情感教育的加强正是目前我国美术教育发展的趋势。美术教师在课堂教学中采用各种教学方法和手段,充分挖掘美术课堂中的情感资源,强化自主学习的兴趣,对优化课堂教学有着极其重要的意义。

让情感键入孩子的心灵——捕捉关键教育事件推进教师专业成长

针对如何让情感教学走进学生内心世界,捕捉关键教育事件推进教师专业成长进行了分析。

撤除情境，给予空间

[背景]在有理数加法教学中，不管是哪一种版本的教材，都在问题情境的基础上提炼出数学算式，探索出结果。笔者在教学这个内容也是这样：先利用课本中引例工地仓库库存变化（创设情境）一列出算式（具体问题数学化）一引导学生发现规律（归纳出法则）一解释所发现的规律（分析加法法则的特点）一应用结果（学生尝试、教师示范相结合）

学习艺术美 塑造人格美——把人格美的培养渗透到美术课堂中的尝试

本文主要简述在初中美术课堂中通过提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力,帮助学生树立美的理想,培育美的情操,形成美的人格。

浅谈教学中“批改作业”环节的改进策略

批改作业是数学教学的一项常规工作。它对于学生获得学习指导，弥补学习缺漏，对于教师检查教学效果教学中，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。本文就初中数学教学中“批改作业”这一环节存在的一些问题，以及如何改进批改作业谈一些粗浅的做法和体会。

尝试改革学生语文素质评价制度

改革学生语文素质的评价制度,就是要改革对学生的语文学习评价制度,变单一的目标评价为综合评价;变老师评价为学生自我评价;变一个分数为多个分数。最大限度地全面发挥调动学生学习兴趣和主动性,让学生看到目标,看到进步。培养学生的自信心和克服困难的意志力,全面发展语文综合素质。同时也不断改进教师的教学。让素质教育,人文性教育真正落在学科教学工作中。一、语文评价背景及意义怎样全面提高教学质量,