让交流学习在小学数学课堂中熠熠生辉

小学数学课的交流首先基于一定的“情境”．创设情境．就是要尽可能创设真实的、日常的、与小学生实际生活紧密联系的情境，便于鼓励学生将知识进行整合，挖掘出更广更深的意义．“好的话题”才是交流的媒介，最好是引起交流主体共同兴趣、共同思考、共同探求、共同解决问题的话题．交流的主体可以是人与人、人与物，也可以是个体与个体、个体与群体、群体与群体，等等．小学数学课中的交流要根据不同的学习内容、不同的学生特征以及随机可能出现的教学突发事件，灵活组织多种不同的形式．

小学数学教学中学生创新能力的培养

小学阶段,教师在数学教学中培养学生的创新能 力是新课改背景下的教学要求和教学目标。因此教师在平时 数学教学过程中,要不断创设教学情境,提高学生学习的积极 性,从而不断提升学生的创新能力。本文分析了小学生创新能 力培养的重要作用,以及在小学数学教学中培养学生创新能力 的具体路径。

怎样在数学教学中培养小学生的情感意识

数学教学目标包括知识与能力,过程和方法、情感态度要实现三个维度目标,提高数学课堂教学中学生的参与程度。让学生学有用的数学,让数学为学生服务,学生在课堂教学过程中,就要通过积极参与和有效参与,来达到知识与能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度的全面落实。本文以小学数学教学为研究对象,首先从理论层次分析了学生心理倾向以及数学中所含的情感因素,最后提出了如何培养学生的情感意识的简要策略。

小学音乐教学中的创新研究分析

音乐教学是小学教育重要的组成部分。文章立足实际,分析了小学音乐教学中的创新思想,阐述了小学音乐课堂要实现创新的几个原则,并在此基础上,以当前小学音乐教科书为例,充分调动学生,提升课堂有效性,引导学生积极思考、领悟。

浅议小学学校管理之我见

抓好学校管理，提高教育质量是一名校长的基本职责。校长作为学校的领头羊，理应在管理的过程中充分发挥自身的才华和智慧，在合作共营的理念下顺应时代和教育发展的潮流。使得小学学校管理与社会进步的步伐并驾齐驱。要以政策为导向，以提高教育质量为目的，把创新与创效统一起来，确立符合素质教育要求的学校管理创新目标。

让孩子乐在其中——浅谈农村小学学生课外阅读的兴趣培养

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。一旦有了浓厚的课外阅读兴趣，学生就会自发地把心理活动指向学习对象，对课外阅读充满热情，就能取得良好的阅读效果。我们要多渠道地激发学生的阅读兴趣，才能使学生置身于一个宽松、自主、愉悦的大阅读环境中，有目的地学习、汲取，从而不断提高阅读能力，提高语文素养。

提升小学音乐教学有效性的策略

音乐学科的责任和义务就在于陶冶学生的情操、培养学生的音乐素养。提高课堂有效性的意义在于:教会学生主动去享受音乐的乐趣,通过营造轻松愉悦的课堂氛围,来帮助学生在音乐中获得精神上的放松、心灵上的自由,从而促进学生整体素质的提高。当下音乐教学恰好面临着学生学习兴趣不高,课堂主动性不够、教学质量低下的几个问题。本文就从这几个方面来进行探讨研究,提出建议。

作业“不是压力，而是魅力”——浅谈小学语文作业设计的有效性

新课改走到今天，课堂教学有了很大的改现。但在作业设计上，教师投入到作业设计土的精力和智慧往往微乎其微。对于作业设计，教师常常随意为之，设计出来的作业不但不能激发学生学习的兴趣和学生思维能力的培养。反而加重学生的学业负担。为此，笔者认为，精心设计课后作业，减轻学生学业负担，让学生有更多自主学习的空间尤为重要。

阅读课堂语言运用情境创设策略

情境是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中出现的一个高频词,尤其是将语文核心素养的培养与“真实的语言运用情境”相对接,决定了以培养语文核心素养为目的的语文教学实践活动,必然离不开真实的语言运用情境的有效支持。有鉴于此,教师在教学实践中应创设真实的学习情境,让学生的认知与情感结合起来,使思维与表达获得共同发展。

基于单元整体教学,推进“实用性阅读与交流”学习任务群——以二年级下册第六单元为例

“实用性阅读与交流”学习任务群以实用为主旨,以实践为途径,以语用为本位。要想落实该学习任务群,可结合统编教材的编排特点,选择合适的单元实施整体教学,立足“实用性”,设置任务驱动学生开展实践活动,优化知识结构,提升认知能力,达到学用结合的目的。

学练融合 赛评并重——小学足球课堂“学、练、赛、评”一体化教学模式探究

随着体育课程改革的深化,足球运动在校园的普及度越来越高,但目前小学足球课程的实际教学效果并不理想。体育教师亟须开展教学研究与实践,探索“学、练、赛、评”一体化的小学足球教学模式,提高学生足球水平,促进学生身心健康全面发展。

让“略读教学”重新整装 大放异彩——浅谈对“略读教学”的认识

略读课文不被列入考试范围，因此，许多教师往往只重视精读课文的教学，而忽略了对略读课文的教学。将其当作生活中可有可无的“零食”。其实，略读课文在当今的信息时代中，它更能迅速、敏捷地获取大量的信息，应用比精读课文更为广泛，有着不可替代的教学地位，并非“零食”。现笔者浅谈对略读教学的认识，使略读教学重新整装，使之有的放矢，大放异彩。

扬起自信的风帆--谈低年级学生自信心的培养

自信心是成功的起点，是前进的力量，是克服各种困难的巨大动力，是孩子成才不可缺少的心理品质，也是社会发展的要求和现代人必备的素质。

利用教材“提示语”提高教学效率的探究——以浙美版小学美术教材为例

温州市瓯海区的小学美术课使用的是浙江人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书和义务教育教科书。

借助合适的素材,让学生感悟比的度量功能

比不仅可以沟通与除法之间的关系,分数中的许多问题也可以转化成比来解决。可以说,比的概念教学在小学阶段起到非常重要的作用。人教版教师教学用书在比的教学建议中给出了相关解释:“如果仅从形式上看,比是除法关系的另一种表示方式”“长宽之间的倍数关系,除了用除法表示外,还可以用比来表示”。

利用信息化环境 优化语文阅读教学

一、问题提出21世纪是网络时代。网络阅读可以充实和扩大课堂学习的内容,搞好学生们的课外阅读,培养他们良好的读书习惯,为他们拓展又一条新型的现代读书途径,开阔视野,培养自学能力等都会起到很好的作用。网络对小学生的阅读是否有利呢?