浅谈培养小学生美术创造能力的实践与思考

小学生刚刚入学,大部分的孩子接受的小学美术教育基本上以临摹或学习简单绘画技法为主。因此,教师要培养学生的美术创造能力,打破传统,鼓励学生发散思维。没有发散就无所谓创新,定势心理制约着人的发散思维。在美术活动中充分发挥孩子的想象力,培养孩子的思维能力,提高其艺术修养,是一件意义重大的工作。

小学信息技术课教学方法探微

小学信息技术教学的融入是一项面向现代化、面向未来的素质教育。素质教育要求我们教师在教学中要积极探索,拓宽教学思路,引导学生主动学习知识,促进学生在学习过程中的新和巧,从而将学生引入到新的理念上来。

放飞想象之翼,点燃艺术的火花——谈绘画教学中创造性教育

本文探讨了儿童绘画教学中如何引导学生学会观察和体验、运用诗歌音乐的感染力，欣赏大师的作品以及如何运用多种评价手法以促进学生创造性的发挥。

草稿不能草,小题要大做——对我校学生草稿现状的分析和思考

在小学高年级数学课堂教学中,＂打草稿＂是必不可少的学习步骤。但是却被我们的教师和学生所忽视,视＂草＂如草,随意地用纸写草稿,且乱写乱画,字迹潦草,影响了学生的学习效果。如何改变现有情况,使＂草稿＂发挥应有的价值,在此,我发表一点粗浅的看法。

在体育教学中加强德育渗透的点滴探讨

在全面推进素质教育的今天,更重要的是让学生的思想道德素质得到培养和发展。当前在体育教学中,如何有的放矢地进行道德教育,是广大体育教育工作者的一个重要课题,笔者从两方面进行简单的阐述：一是德育和体育的必然联系;二是体育中如何渗透德育。

现代信息技术条件下的应用网络辅助教学的几点思考

网络时代信息更新迅速，教师如何跟上时代步伐，改变传统教研模式，进行网络环境数字化教研成为当今课程改革的新课题。本文从网络教研方面进行尝试，从中寻找教研新途径，拓展教研渠道，以教育信息化推动教育现代化，辅助教师成长。

浅谈从生活美术的角度组织美术教学

摘要随着新课程标准的实施，我们逐渐认识到美术课程改革并非完全抛弃知识与技能，也并非过于强调美术学科本位的做法，而是降低了知识和技能的难度和要求，鼓励教师根据学生发展的需要，从生活美术的角度而不是从技术性美术的角度组织教学。

挖掘教材,拓宽“言”路——浅谈低年级口语交际能力的培养

《语文课程标准》要求培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。在语文教学中,我们要依据小学生的认知特点,利用教材优势,抓住课堂这一阵地,面向全体学生设计多种形式的训练方法。借助师生互动、生生互动等方式创造一种动态的课堂教学氛围,既促进学生思维的发展和口语交际能力的提高,又能让学生在自主的语言环境中畅所欲言,丰富想象才能,点燃学生智慧的火花。

为儿童美术教育创设开放式的教学空间

小学美术教育大纲指出：＂通过美术教学,培养学生的观察能力、形象记忆能力和创造能力。＂从真正意义上来说,美术教学是一种形象塑造与审美的特殊文化教育,要培养学生的想象能力与创造能力,教师必须重视创新思维的培养。思维是创造的基础,而走近学生,让学生走进生活,正是培养学生形成创新意识的有效途径。为儿童创造开放式的教学空间,让学生在美术学习中寻找、体验、获得快乐,是培养孩子观察、审美、想象、创造能力的关键。