基于核心素养的小学综合实践活动主题优化

近年来,综合实践活动的重要性日益凸显,开展小学综合实践活动对小学生的身心健康成长有着积极影响。为了深化课程体制改革,推动素质教育在小学阶段的不断落实,教育者要立足学生实际,聚焦核心素养,真正以学生为中心,探寻较为科学、高效的实践活动设计方案。

学习支架类型对不同元认知水平学生学习成绩和计算思维的影响研究

本研究旨在探讨学习支架类型对不同元认知水平学生学习成绩和计算思维的影响。温州市某小学四年级83名学生参与了为期六周的实验,被分配至实验1班(n=41)和实验2班(n=42)。实验1班的学生采用反思型学习支架进行干预,实验2班的学生则采用支持型学习支架进行干预。实验结果表明,在计算思维和元认知倾向方面,学习支架类型与元认知水平具有交互作用。对于低元认知水平学生而言,支持型学习支架比反思型学习支架更有利于提升他们的计算思维倾向和元认知倾向。然而,学习支架类型和个体元认知水平之间的交互对学习成绩没有显著影响。

悔

面对着雪白的墙壁,我泪眼婆娑,不停地抽噎着,一个娇小的黑白身影在我脑海晃荡着。“小喵喵……”我忍不住喃喃自语起来。小喵喵是我们家的宠物,一只美国短尾猫。它有一身漂亮的黑白条纹皮毛,白鱼骨似的胡须微微翘起.

如何在“做数学”中提升小学数学核心素养

在小学数学课堂上,通过指导学生科学合理地做 数学,既可以促使其更准确、高效地掌握数量关系,提升逻辑分 析的有效性,也能够在思考、辨别中,实现对问题解决策略的深 刻感悟,从不同角度来审视题目的多种解决方式。对此,为了 从整体C上提升小学生的核心素养,教师应尽可能多地为学生提 供做数学的机会’完善高效课堂的构建。

一碗稀饭

鸟儿在树枝上鸣叫着,婉转而清脆,十分动听。老槐树下有一间破旧的木屋:门槛已经被踏平了,门板被虫咬得到处是小洞,墙皮也脱落了。在这低矮的小屋中传来了一阵阵嘹亮的哭声:“哇——妈妈,快带我回去,我不要在这里喝稀饭!”只见一个孩子躺在地上,大声哭着。边上有个老人,他皮肤黝黑,眼皮下垂,嘴唇因干燥而起皮,脸上布满了一道道深深的皱纹。