职高作文教学及应试策略探索

一、职高作文的教学 职高作文教学和普高作文教学不论其教学对象、教学理念,还是从教学内容、教学方法等方面来看,都有着它的特殊性.其主要表现在:

浅谈研究性教学中教师的角色转换

研究性教学模式的实施使以往的僵死历史课堂得以改观,给历史教学带来了生机和活力.如何使研究性教学在历史课堂中更好地发挥其优势,更好地进行普及和深入,实现"历史"与"人"的回归,还历史以本来面目,从而关怀人的解放、人的完善、人的发展?笔者根据经过教学实践和大量听课,认为关键在于历史教师角色的转换.

浅析计算机教学中交流型课堂的建构

课堂是学校教学的主要场所．课堂学习是学生传承人类文化的基本形式。虽然计算机教学由于自身的优势不像其他学科会出现“一支粉笔一张嘴”、“老师从头讲到尾”的现象，但教师往往将目光停留在完成所谓的“教学任务”上，为教学而教学，讲完了内容也就算完成了任务。这样就很难激发学生学习的兴趣，知识也很难进入学生心里变成他们的真知。学生渴望愉快地学习，渴望成功．而交流型的课堂教学，不仅是一个知识获得的过程，更是学生的科学素养和人文精神形成的过程，让学生得到成功的体验的过程。

畅游音乐之路 催生合作之花

作为素质教育实施的重要手段，音乐教育可以在很大程度上提高学生的审美能力、学习兴趣以及合作意识，促进学生个体的发展，提高他们的团体协作能力。

历史教育:呼唤生命情感

在现实生活和历史教学中，常可以看到学生对生命（自己的生命、他人的生命、动植物的生命）的敏感性越来越迟钝乃至漠视的现象。如此，我们又怎能把民族的希望寄托于一群高智商却“没有心肝”的人？（马克思·韦伯语）康德曾说：很多人知道什么是真理，但他未必知道这为什么是真理，即使他知道为什么是真理，他也不一定会按这一真理去做。因为他缺乏内化的强大情感动力。情感是对外界刺激肯定或否定的心理反应。历史教学应弘扬积极的生命情感，这比单纯教会学生某些历史知识、技能，会产生更为深刻的影响。历史课培养学生积极的生命情感，可从以下方面入手。

秦为何要下逐客令

公元前246年，秦王政颁布了一道驱逐外来客卿的诏令，即历史上著名的“逐客令”，虽然此令因谋臣李斯的力谏后来被收回了，但在泰国的历史上还是留下了深刻的印迹。