小学数学实验教学的创新组织

小学数学实验教学的科学组织,能够给学科教学提供更多助力支持,教师要做好实验内容的搜集和整合处理,还要对实验方案作出科学优化,对实验结果展开深入分析,以提升实验教学的实效性。学生对实验操作有主动参与意识,教师对此需要有更清晰的认识,针对学生学习实际需要作出设计和调度,以提升教学适配性。

让思维在活动中自由飞翔——小学数学教学活动的有效实施策略

要提高小学生的数学能力,就要发展他们的思维能力,让他们的思维处于活跃的状态,锻炼他们独立思考的能力,引导他们发散思维,掌握多种技巧和方法,构建系统化的知识,灵活地解决数学问题。因此小学数学在设计教学活动时,以激活学生的思维为出发点,让他们的精神高度集中,促使他们积极地探索,提供给他们独立思考、自由想象的空间,显现出学生的主体性,加强思维的启发,让学生从知识接受者变为脑力劳动者,增强教学活动开展的有效性。

捕捉瞬间,成就课堂精彩——浅谈小学语文课堂即时评价策略

《新课标》指出：＂评价要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展的需求,帮助学生认识自我,建立自信。＂德国教育家第斯多惠说：＂教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。＂在课堂上,能有效地促成这种激励、唤醒和鼓舞的最直接的载体就是教师的评价,尤其是课堂上教师精彩的即时评价。教师的即时评价能由表及里地挖掘学生的学习潜能,能即情即景地调节学生的学习情感,能适时适度地激发学生的学习兴趣,能不即不离地指导学生的学习行为。课堂即时评价,是瞬间的正确判断,是智慧的随机应变,是精彩的价值引导,是实在的精神鼓励。

巧用多元资源,构建特色班级文化

新课程改革中对于班级特色文化的构建提出新的要求,倡导将自主学习的环境还给学生,打造适宜学生成长和身心发展的良好家园。基于此,本文在结合自己的所见所闻基础上,畅想了结合多元学校教学资源,构建特色班级文化的美好愿望,希望可以有效改善儿童班级活动氛围,让特色班级文化伴随儿童一个有趣、快乐的童年。