融“阅读与思考”于课堂教学中的对策研究

《普通高中数学课程标准》对数学文化提出了明确的教学要求.为了贯彻这一精神,人教版高中数学教材设置了40篇"阅读材料".这些"阅读与思考"材料是向学生传播数学文化的主要形式之一,但在实际教学过程中,这部分内容并未得到师生的重视,也难以达到新课标的目标.笔者认为将这些内容融入到日常的数学课堂教学之中才是最佳途径.1.用于一节课之初高中数学与初中数学相比,少了具体多了抽象;少了数字,多了符号、精确术语与关系语句.在高中学生眼中。

新理念下数学教学语言的运用

1问题的提出 《数学课程标准》提出了一种全新的数学课程理念：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．”这里强调了数学教学是一种活动，是教师和学生共同发展的过程．数学教学过程的基本目标是促进学生的发展，从某种意义上说，今天的学习是为了学生获得终生学习的愿望和能力．数学教学应该以发展为核心，学生要在学习数学的过程中学会做人．

抒写生活的真情——浅谈散文写作

近年来,高考作文命题多倾向于要求考生写自己的生活感受,因而散文越来越受到考生的青睐。但不少考生的文章空洞无物,无病呻吟,充斥着虚假造作的矫情。新的《语文课程标准》指出：＂写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。《高考作文评分标准》也将“感情真切”列为基础等级中的重要一条。鲁迅先生说，写文章要“大胆地说话，勇敢地进行，推开了古人，将自己的真心的话发表出来”（《三闲集·无声的中国》）。

注重问题探究式教学拓展学生学习新契机

一、利用教材中的＂探究＂问题进行探究 可以说,教材中的许多问题,皆有探究的价值。教师可以引导学生认真探究,深入挖掘问题的价值。比如,人教A版选修1-1《几个常用函数的导数》中的第二个＂探究＂：要求学生画函数y=1/x的图像,然后依据此图像,

人才成长视角下高中英语教学中动机的激发探析

在第二语言习得中，学习动机是影响学习成败的一个重要因素。教师从动机的定义和分类出发，根据当前国内外有关动机的理论与实践的研究，探讨如何在高中英语教学中激发学生的学习动机，更好地促进人才成长。

关注教学细节 渗透课改理念

提起当前的课改,人们总喜欢与标准、理念、构想、设计等宏大的东西结合在一起,而这些理念与设想不是光靠几句话和几篇文章就能体现的,更重要的是要在平时的教学中不断地体会、反思、总结,把新课程理念渗透到课堂教学细节中,从细节做起.

在立体几何中培养学生动态思维的一点思考

立体几何是高考的重点内容之一，从2011浙江理科考试说明以及近几年高考试卷来看，立体几何试题中除了固定不变的线线、线面、面面关系外，还渗透了某些点、线、面的位置是不确定的、可变的开放性问题，立意更新颖、更灵活．因其某些点、线、面位置的不确定，往往成为学生进行一些常规思考、转化的障碍；但又因其是可变的、开放的，更有助于学生空间想象能力及综合思维能力的培养．本文运用运动变化的观点，

浅议理科生的人文素养教育

从我国中学教育的实际来看，理科生的人文素养亟待提高，加强理科学生的人文素质教育有其必要性，是全面推进素质教育的内在需要，也是促进理科生全面发展、健全学生人格的内在要求。