以师为本 助推成长——幼儿园新教师培训有效性的探索

为促进新教师专业能力的提升,幼儿园常常会给新教师提供相关培训。然而,在日常的新教师培训中,还存在着以培训者为主导、培训内容缺乏针对性、培训形式单一、培训评价不完善等问题,极大地影响了新教师培训工作的成效。要解决这些问题,可以从以下几个方面入手:以需为先,选择实用的培训内容;以师为本,运用有效的培训模式;多方参与,实施合理的培训评价。由此来提高幼儿园新教师培训的效率,推动幼儿园相关工作的开展。

优化幼儿园一日活动的实践研究

幼儿园一日活动包括生活、运动、游戏和学习等。活动的内容设计与组织实施既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验，寓教育于保育管理、健康活动、游戏和户外活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用，从而达到“一日生活皆教育”的目的。那么，幼儿园应如何贯彻实施《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神，科学、合理地安排和组织幼儿的一日活动呢？

城市幼儿园孩子假期生活调查与研究

针对幼儿早期教育这一问题,已经有很多专家人士充分认识到了家庭教育的不可替代性,在家庭教育中幼儿的假期生活教育是非常重要的。孩子假期生活的安排与教育是家庭生活教育的一个重要组成部分,它直接关系到孩子身心健康及人格健全的发展。通过调查发现,家长在幼儿假期的安排、环境创设、已有规律保持及同伴交往四个方面存在着一些问题。

幼儿园珠心算教学情境化的探究

所谓情境指的是情和境的统一。情,由外界事物所激起的心理反应;境,强调客观外界的构成和自然性。这里指的珠心算情境强调主观与客观的结合,强调情与境相互作用下幼儿的学习和发展。实践证明:珠心算教学情境化是激发幼儿主动学习、参与、交流的有效途径之一。 幼儿的年龄特点是活泼好动、好奇心强。

儿童视角下的棋类区域改造

大班开学初,班级里创设了一个全新的区域一一“棋思妙想”,顾名思义就是棋类区。刚开始的几个星期,孩子们对这个区域充满了好奇,每天进入棋类区的幼儿数量可以达到饱和状态。但是,随着时间的流逝,棋类区逐渐变得人烟稀少,并出现了以下几种情况。

融创美育,无界沟通--幼儿园美育活动空间创设的实践与思考

幼儿是天生的“艺术家”,幼儿充满着许多奇思妙想,其想象和创作的过程是无边界、不受限制的。基于此,我园提出了“融创美育,无界沟通”的理念,并延伸打造出“无边界”美育活动空间。“无边界”美育活动空间意在打破传统幼儿园环创中的壁垒与局限,拓宽美育的视野和渠道,将美术活动与游戏、生活、学习进行共融共创,支持幼儿在巧做、乐画、趣玩中回归自然,引导幼儿在对话、体验和创造中成为有审美创造力的“小小生活艺术家”。

我的搭班老师

教育是一场向美而行的遇见。张爱玲曾说:“于千万人之中,遇见你所遇见的人,于千万年之中,时间无涯的荒野里,没有早一步,也没有晚一步,正巧赶上了。”刚出校园的我对幼儿园的了解总是隔着一层纱,内心的无措和恐惧让我冒出了很多想法:“小朋友一直哭,我哄不好怎么办?”“与家长交流时该说些什么?”我揣着这些“问号”来到了幼儿园。在这里,我遇到了我的搭班吴老师,她像一盏明灯,在我踏入学前教育的道路后,照亮我前行的方向。当我内心充满恐惧和疑虑并不知所措时,她就像温暖的灯光,给予我力量和勇气。

谈幼儿家庭道德教育

这个图表体现了当今时代的孩子的特点：家长替代了孩子的光芒、剥夺了孩子散发光芒的机会、退化了孩子散发光芒的能力、泯灭了孩子散发光芒的意识。在这个包围圈中孩子以自我为中心、为所欲为。不懂得孝敬父母、关爱他人，道德是非观念淡薄，长此以往是何等可怕。这不仅是一个孩子的悲哀，也不仅是一个家庭的悲哀，而是一个民族、一个国家、一个时代的悲哀。陈鹤琴先生指出儿童教育的一个根本问题是父母教育。以下几点是我对于家庭道德教育的看法。

让室内运动“嗨”起来——幼儿园“室内体锻工坊”的构建与实施

运动是促进幼儿身体正常发育,机体协调发展以及增强幼儿体质的主要方式,然而受到天气变化、空气质量等因素的影响,户外运动就受到了影响。为了保障幼儿在特殊天气里也能有充分的运动时间和活动空间,我们贯彻《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)精神,从分析室内运动的特点入手,从环境的布局、运动区域的创设、材料的投放等方面进行探索,从实践中发现:开展室内体锻,只要科学地设计与开展。

家园携手让阅读成为“悦”读

幼儿期是语言发展的关键期,而提高语言思维能力的有效途径则是早期阅读。早期阅读有助于促进幼儿语言、思维、想象和创造能力的发展,为幼儿的后续学习奠定良好的基础。然而,由于幼儿识字较少,尚不具备文字阅读能力,对图画的理解水平有限,从而导致他们难以享受阅读的乐趣。

创想跃动心灵，纸艺悦动童年

意大利幼儿教育家洛利斯·马拉古奇说:“环境必须是一个水族箱,可以映照出想法、价值、态度以及身处其中的人们的文化。”温州市第二幼儿园在环境建设中,不仅关注自然与人文的结合,更强调幼儿在环境中的审美体验,注重幼儿园课程、理念和文化的静态展现。

你好,斑马

适用于4岁至5岁幼儿的美术活动一、教学目标1.观察斑马的造型特征和不同动态,与同伴分享自己的发现和想法。2.尝试用撕贴画的方法表现斑马的不同动态特征,大胆想象,体验剪纸创作的乐趣。二、教学准备不同动态的斑马图片、素描纸、牛皮纸、彩色卡纸、记号笔、胶棒、记录纸等。三、教学过程1.情景导入,激发兴趣教师播放课件,展示不同动态的斑马图片,引导幼儿观察斑马的造型特征。

小小博物馆

为了培养具有博物意识的儿童,让幼儿的博物意识在博物馆中生发、生长,温州市第二十一幼儿园(以下简称温二十一幼)开展了全园联动的“小小博物馆”课程。让我们一起来看看吧!