试论中学生写作意识培养

作文教学一直是语文教学的一个重点，也是一个难点，如何教作文，如何写作文，一直困扰着众多的师生。每次写作，学生们往往会说，“没东西写”，“我写作水平小学开始就不好”等等，这种先入为主的思维定势很大程度上抑制了他们的写作热情，写作思维的发散。因此，笔者认为，学生写作意识的培养是作文教学的重中之重。教师应在作文教学过程中创设宽松的学习环境，打破固有的思维定势，培养他们的写作意识，充分尊重和相信每一位学生，引导他们在生活实践中探究体验，用心灵观察人、事、景、物，用心灵感悟人生，学会将自己真切的思想和情感倾注于字里行间，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么，这样才能变被动写作为自主参与，创意写作，才能尽显作文生命的原色。

课堂教学中问题情景的创设

随着新一轮课程改革的不断深入，传统的、以接受式教学为主的课堂教学方式逐渐被有利于培养学生能力的探究式教学为主的教学方式所取代。探究式教学的主要特征是以问题为主线，启发学生积极思维，进行自主性的学习，以培养学生的思维能力、探究能力和问题解决能力。因此，在高中生物学课堂教学中应创设能引导学生探究新知的良好的问题情景。

超重失重简易装置

超重失重现象由于变化快，观察起来有一定的难度。作者介绍超重失重简易装置的制作与使用方法。

个性化教学在高中数学教学的应用初探

个性化教学是我国现今教学改革中的必然趋势,尊重学生的个体差异,促进学生的全面发展,从每名学生的实际出发,促进他们不同的进步.在高中数学的教学之中,如何进行个性化教学,取得更好的教学效果,成为高中数学教师思考的重要课题.在数学学习方面,学生存在着许多的差异,如智力水平上的高低,学习兴趣和学习习惯的不同,还有数学思维以及数学基础上的差异等等.按照传统的教学模式来看,实行的是统一化的教学,做的是统一化的数学练习,

一个近似公式的应用

近似公式（1＋x）^p=1＋px（｜x｜≤1时）在近年来的物理高考中数次出现．本文通过具体的题目介绍这个公式的应用，以引起大家的重视．

“以写促写、以写促说”的课堂展示在高三英语教学中的实践运用

通过分析高三英语课堂教学中"写"与"说"存在的问题,提出了"以写促写、以写促说"的教学方法。经过实践研究发现,"以写促写、以写促说"的课堂展示能够增强学生说英语的自信,提高学生的口语表达能力;能够培养学生的英语写作策略,提高学生的写作水平。

一山一水一世界 一思一悟一禅通——高中思想政治课“用教材教”管窥

宋代禅宗大师青原行思提出参禅的三重境界：参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山仍然是山，看水仍然是水。仔细想想，高中思想政治课“用教材教”何尝又不是经历着这样的三重境界。

美国高中物理主流教材学生实验赏析和启示

美国高中选用率接近50%的理科物理主流教材《物理：原理和问题》2005年最新版本的学生实验有值得借鉴的地方。本文以其中的《对运动中的物体的探究》为例,介绍了美国教材的学生实验,得出其特点：紧密结合生活实际,充分利用网络资源,引导学生深入探究。并得到相应的启示：加强实验与生活的联系,用视频起好辅助作用,借网络平台促进交流讨论,为进行实验的进一步拓展服务。

共生 共长 共享——行进中的林月周名师工作室

伴随着时光款款的脚步,林月周名师工作室与浙江高中政治教师携手相约已十年.主持人林月周老师集浙江省特级教师、教授级中学高级教师、浙江师范大学兼职教授、人民教育出版社培训团专家等荣誉于一身,主持浙江省林月周特级教师工作室、浙江省林月周名师工作室和温州市名师工作室6期,共培养出省级名师工作室学科带头人和市级名师工作室学员80余人.

用爱培育良好的师生关系

爱，是教育永恒的话题，没有爱就没有教育。这是每一位教育工作者耳熟能详的教育理念。但是一些教师尤其是一些理科教师，在常人眼里是一个刻板、严肃、做事干脆、情感单一的印象。教师要把爰化为自身的教育行为，让爱走进校园、充盈教室、触摸到一个个灵动的生命，让爱产生智慧，让爱在学生心中留下温暖的记忆，让教育者和受教育者都感受到教育的幸福，需要教师把自己内心自然形态的爱赋予真诚与智慧，并在教育实践中不断地反思、积累、陶冶。

模型圆，好帮手

题 如图1所示，x轴正方向水平向右，y轴正方向竖直向上．在xOy平面内有与y轴平行的匀强电场，在半径为R的圆内还有与xOy平面垂直的匀强磁场．在圆的左边放置一带电微粒发射装置，它沿x轴正方向发射出一束具有相同质量m、电荷量q（q〉0）和初速度v的带电微粒．发射时，这束带电微粒分布在0〈y〈2R的区间内．已知重力加速度大小为g．

今年上海高考物理第32题的叫种解法

题 如图，宽度为L=0．5m的光滑金属框架MNPQ固定于水平面内，并处在磁感应强度大小B=0．4T，方向竖直向下的匀强磁场中，框架的电阻非均匀分布．将质量m=0．1kg，电阻可忽略的金属棒肋放置在框架上，并与框架接触良好．以P为坐标原点，

信息技术与学科整合——想说爱你不容易

信息技术与学科整合是在学科教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法与学科课程的教学目的、任务、内容有机结合在一起，实现信息素养与学科素养“互惠双赢”的过程。基于信息技术与学科整合对教育教学的革命性影响和广泛的意义，其整合教学逐渐成为目前的热点和时尚。

浅谈高三作文训练

一提起作文,一些高三学生有诉不完的苦与累,有道不尽的辛与酸,甚至有的还说每逢写作文必是＂茶饭不思,日夜难寐＂。作为高三的语文老师心急如焚,如何让高三作文教学＂拨开云雾见青天＂呢？笔者结合多年的高三作文教学实际，试着采来＂小荷＂，摘来＂红杏＂，给学生的作文之园添上秀色。

高中数学教学实施素质教育之浅见

随着“素质教育”的深入，对课堂教学提出的要求也愈加严格，如何在高中数学教学中实际素质教育，是数学教师迫切需要解决的重要问题。本文主要结合自身教学经验，对高中数学教学中如何实施素质教育提出自己的看法。

高中英语“学本课堂”教学的实践与反思

"学本课堂"教学改革的核心要求是:以学习目标为线,以知识探究为纲,以学生课堂主动参与活动为载体,以能力养成为归宿,实施自主高效的课堂教学。本文以日常课堂教学为例,对"学本课堂"进行了尝试,意在认识学本课堂,提高教学质量,让学生体验到学习和成功的愉悦,让自己体验到教育教学的幸福。