《自然之道》教学设计

人是自然之子，可是人类常常把自己当成了自然的主宰者，俯看着自然界的芸芸生灵。我们沉溺在“人为万物之灵”的美好感觉中已经太久太久了。《自然之道》这篇文章却让我们发现从这种幻觉中醒来是如此的痛苦。

方格内的圆融——求解教研制度和人文管理的坐标点

有这么一个故事：有七个人在一起劳动，每天要分一大桶粥。刚开始时，提倡“以人为本”，每人按需按量盛粥。要命的是．粥每天都不够。于是，他们抓阄决定谁先来分粥，每天轮一个。结果一周下来，只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。接着，他们推选一个道德高尚的人来分粥，强权产生腐败，大家开始挖空心思讨好他、贿赂他．搞得整个小团体乌烟瘴气：然后，组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。最后想出一个方法：轮流分粥．但分粥的人要等其他人都挑完后拿剩下的那一碗。为了不让自己吃到最少的，

关于解读文本方法的认识与思考

解读文本是历史老师备课教学的基本功,事关学习的成效,但解读什么和怎么解读,却因人而异,众说纷纭。笔者认为应从构成文本的核心要素入手,去解读概念的含义、挖掘事件的意义及领会编者的意图。这些对于问题设置、命题研究及选修课程开发有一定的作用。基于此,下面试结合典型示例,谈谈解读文本的一些方法及其引发的相关思考,供老师们参考。