高中历史大单元教学的结构化实施路径分析

高中历史大单元教学的结构化实施路径旨在通过系统化的教学设计,将零散的历史知识有机整合,帮助学生掌握历史脉络,培养历史思维能力。本文探讨了结构化教学的应用价值及其实施策略,包括明确单元主题、设计关键问题、构建知识框架、制定学习任务和优化教学评价等方面,从而推动学生对历史知识的深度理解与灵活运用,提升课堂教学的有效性。

新高考模式下高中生学业自我妨碍及防范策略

自我妨碍是个体面对可能到来的失败而在完成任务之前预先设置障碍行为的过程。学业自我妨碍是指学生在面临学业表现情境时,为规避未来不良表现所带来的负面影响,特别是能力形象的损失,而预先为自己设置障碍或者声称障碍,妨碍学习任务完成的策略。自2017年浙江、上海新高考施行以来,更多省份陆续在2018年开始启动新高考方案,全国性高考改革势在必行。在改变一考定终身模式,分散学生高考压力的同时,考试次数的增加也让学生不得不面对更频繁的成绩排名,自我妨碍行为可能被更多学生尤其是学业成绩较差的学生选择。在新高考即将全面展开的情况下,需要有针对性地预防高中生学业上的自我妨碍行为。

巧用分析法与同构拆和策略解决数列放缩问题

本文以典型数列为背景,抓住数列结构特点,利用同构拆和策略,突出数列求和本质,来解决数列不等式证明中常见的放缩问题。引导学生认识数列求和的本质,避免一味地放缩找不到放缩的方向,从而提升学生数学思维能力,发展数学核心素养。