浅谈小学英语活动课的设计

笔者在一些观摩活动中发现，课上热热闹闹，课后了无痕迹，教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性，而忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，表里不一，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。

浅谈对小学信息技术课堂结尾的思考

在现有的信息技术课堂教学中，许多教师不重视课堂结尾，出现结尾设计简单、教学随意性大的现象。笔者结合许多优秀教师的示范课，并以小学《信息技术》为例，总结了几种常用的信息技术课堂结尾的方式，希望能对信息技术教师提高结课的能力有所帮助。

浅谈小学科学探究式教学策略

当前,对于如何有效提升课堂教学效率方面的研究已越来越受到关注,探究式教学策略,对于提升教学效率方面起着一定的作用。本文以笔者所教小学科学为例,通过查阅相关文献资料,并结合笔者多年从事小学科学经验出发,探索小学科学探究式教学策略。

小学英语课堂教学“现代化”

如何培养适应信息社会要求的合格人才，是当前教育面临的重要课题。信息技术与学科课程的有机整合可以优化教育、教学过程，能实现培养既有高度创新精神、又有很强信息能力的新型人材的目标。因此我在小学低年级英语口语教学中开展了试验活动。下面就让我们来肤浅地谈谈如何结合英语教学的特点，在低年级英语单词教学和句型教学中达到信息技术与学科课程的整合。

如何让小学生爱上体育课

《新课程标准》明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位，贯彻健康第一的指导思想。”作为一名体育教师，我们不仅要充分落实《标准》，而且更应该在教学中关注学生的自主创新性、情感体验的培养，要想学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。

浅谈在语文部编教材下低学段阅读教学的实践与思考

《义务教育语文课程标准》指出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流的多方面的基本能力。”为此,提高学生的阅读能力至关重要。在新一轮的教材改革中,语文部编版教材应运而生。语文部编版低段教材最大的特色是以读为主线,重视优秀传统文化的传承。小学低段正是学生阅读兴趣和习惯养成的关键期,为了提高小学语文低段阅读教学效率,从立足部编教材,充分用好教材,通过创设家校合作培养家长的共读意识;将课文阅读和学生生活有机联系起来;在课堂和校园中营造共读氛围这三方面的阅读教学策略能够激发低学段学生的阅读兴趣和促进阅读习惯的养成。