基于数学核心素养的高中教学案例解析

高中数学学科对培养高中生的逻辑思维等综合能力有重要的正面影响,但是很多内容的理论性非常强,学生很难依靠课本上的文字和老师的讲解深刻地理解,所以需要结合例题,提高学生对数学知识的实际应用能力。但是当前我国大部分的高中数学学科的教学案例还存在一些问题。文章将从这些问题出发,对如何提高设计教学案例的水平进行合理思考,为提高高中数学学科教学的有效性做贡献。

基于数学核心素养下的课堂建模教学

教育部在2014年颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确指出，现阶段我国各阶段教育教学活动开展的根本目标是全面培养、发展学生的核心素养。数学核心素养是数学素养在数学课程开展中的具体体现，主要是指学生在数学学习的过程中循序渐进地形成的独具数学学科特色的思维品质和相关能力，数学核心素养主要包括六个方面，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、运算能力以及数学分析能力。主要立足数学建模这一核心素养来谈一谈如何在高中数学课堂开展建模教学。

寻找本真,从哭泣开始

一、背景 我担任高一班主任工作的时候，所带的这个班级有46人。开学一个多月的相处让老师和学生、学生和学生都有了一定的了解。班上的同学相处融洽团结，学习合作积极，班级各项工作都已步入正常轨道并且进展顺利。然而有一个同学却让我感觉奇怪：开学一个月都不回答问题，上课很紧张。

试论如何在化学教学中培养学生的质疑能力

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新思维是一切创新的源泉，是创新素质的核心内容。创新始与质疑，能否提出问题判断思维是否具有独特性的一个重要表现。爱因斯坦曾说过：提出问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新问题，新的可能性，从新的角度去看新的问题，都要创造性的想象力，而且标志着科学的进步。培养学生的问题意识与质疑能力，是素质教育的基本要求，也是培养创造性人才的根本所在。

依托DISlab 拓展提升传统物理实验功能

信息技术与物理教学的整合,是物理教学的改革方向之一。在这种背景下,以传感器技术以及软件技术为核心的DISLab应运而生并得到了迅速推广。DISLab即数字信息系统实验室（Digital Information System Laboratory）,是综合运用包括硬件、软件在内的信息技术手段构造的,集实验数据采集、显示、分析、处理等功能于一体的实时实验系统。它的使用成功克服了传统实验的诸多弊端,拓展和提升了传统物理实验的功能。

你若安好，便是晴天

我记得你那时的样子 熬过疼痛的你 看到皱巴巴的我被人抱在怀里哭泣不止 苍白的脸上浮现出一抹欣慰的笑容

也谈高三物理导学案教学的实施

导学案教学在我国新课程教学改革的进程中是具 有特殊意义的一个环节。它改变学生被动的学习方式,以导学 案为依托,实现学生学习的主体地位,激发学生的学习热情。 在高三物理复习中,导学案的合理、有梯度、有针对性性的设计 可以化解学生基础很差、能力不足和高考考查难度大的矛盾, 让学生更有信心投入每天的学习中’从中巩固知识,提升能力。

文理合卷新高考下高中数学有效复习教学研究

在当今这个时代,教育问题已经成为这个时代最热门的话题,现在的人们越来越重视教育。目前我国主要的教育形式是课堂教育和课下教育形式。课堂教育就是老师在讲台上讲课,学生在下面听;课下教育主要是以老师留作业的形式进行,所以高效的利用课堂和课下的时间是非常重要的。然而目前的情况是教学的效率并不是太高,并没有达到我们所期望的高效率,特别是高中文理合卷考试形式下数学教育,课下学生们的时间利用率并不是很高,没有达到要求的复习效果。高中生一般都比较桀骜不驯,正处于叛逆期,对任何事都是一副漠不关心的态度,对待学习也是一样,注意力不能时刻集中于学习,课上的时间都不一定能把握住,更别说课下自己的复习时间,所以帮助学生们提高课下的复习效率是很有必要的。高中数学复习效率之所以不够高的原因有很多,最重要的就是数学课上老师所讲的内容并不能完全吸引学生的注意力,学生对老师讲的内容并不太感兴趣,也就间接的导致学生在上课时容易走思、注意力不集中等问题的出现,因此,想提高课下复习效率,必须先提高课堂效率。学生成绩好不仅仅能体现出老师高超的教学水平,而且对高中生形成良好的学习习惯起着至关重要的作用,因为高中三年正是学生们学习习惯养成的黄金时期,所以老师们应该抓住这个关键时期,培养学生们养成高效率的学习和复习习惯。本文就是以高中数学为例,着重研究文理合卷新高考下高中数学有效复习教学方法。