民族教育思考丛谈

乙酉年金秋，是一个特别令感到我温馨暖情的黄金季节。在这个阳光暖照的季节里，我有幸结识了一位文化学者。一位黑白相问的长发飘逸与步履矫健的长者——澳大利亚籍华人爱新觉罗氏金伟国先生。

雨中的笑脸

'叮当、叮当……'耳畔,又响起了铃铛的脆响;一闭眼,又想起那个雨中的笑脸。记得那个午后,我正在翻找着背包,却没听到那熟悉的铃铛声。'啊——'我惊叫:'铃铛不见了.'陪伴我多日的'好伙伴',就这么消失了?那可不行.我在教室内,一寸一寸地'扫描',又钻到桌子底下仔细搜寻,可结果令人失望。

“以学定教”策略在小学音乐课堂中的实践与探索

新课标指出:"学生是课堂的主人,课堂要以学生为主体,教师为主导。""以学定教"即是以学生的"学"为中心,以课前学案学习为抓手,合作、探究学习为主要形式。要做到"以学定教",它的起点就要求我们教师要研究学生的学情,立足"学情",把握"学情",活用"学情"。本文结合音乐课堂实践,从以学情为"基",准确预设教学目标;以学情为"架",合理设计教学过程;以学情为"翼"。

从有效的课堂提问入手——关于提高欣赏教学中聆听有效性的若干思考

有效的提问不仅能激发学生的学习兴趣,同时还能启发思维,激励学生积极思考。而课堂环境的随时变化,使聆听的提问活动表现出更多的独特性和灵敏性;教师要从"关注课堂提问的细节"入手,提高聆听教学中提问的有效性。