浙江省温州市龙湾区以创客教育“三驾马车”助推教育现代化

近年来,浙江省温州市龙湾区以“大众创业,万众创新”理念为引领,借浙南科技城建设和省教育现代化区创建契机,着力提升创客教育质量,形成了创客空间打造、创客师资培育、创客课程建设“三驾马车”并驾齐驱的良好局面,助推龙湾教育现代化.

立足自主游戏 提升教师游戏课程创生能力——浙江省温州市龙湾区第一幼儿园园本教研案例

教研背景:世界范围内的课程改革表明,课程不再是一个固定统一的文本,教师和幼儿应积极地解读和建构课程意义。课程实践也由“忠实取向”转向“课程创生”,它要求幼儿教师转变已有课程观,尊重幼儿主体性,结合实际情况适时调整教学计划,引导幼儿自主探究,培养幼儿主动探究、分析和解决问题的能力。随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,在倡导自主游戏的今天,大批幼儿教师主动成为游戏课程的开发和建设者,从而提升自身课程创生素养和专业化发展。高水平的课程创生素养是高素质幼儿教师重要的专业素养,在课程创生过程中起着重要作用,影响着教师专业发展和课程创生的质量。

浙江省温州市龙湾区“四部曲”大力推进“最美”品牌建设

一是层层联动。寻找最美。浙江省温州市龙湾区通过组织开展“发现身边的感动——最美龙湾人”网络寻访活动，明确“最美人物”评选标准，通过记者挖掘、网络推荐、手机短信、微博互动、部门推荐等五个渠道，发动全区机关、企业、社区、农村提供“最美线索”，推荐、评议身边的好人好事，寻找龙湾大地上温暖人心的人和事。

温州市龙湾区居民高血压危险因素调查

目的探讨龙湾区社区居民高血压患病现状及其主要危险因素,为制订防治策略提供科学依据。方法采用随机整群抽样方法抽取4 295人开展现场问卷调查和体格检查,对高血压影响因素进行单因素及多因素的非条件logistic回归分析。结果龙湾区社区居民高血压患病粗率为38.49%,标化后患病率为26.11%;单因素分析,年龄、婚姻状况、工作紧张程度、情绪状态、BMI、腰围与高血压密切相关(P值均<0.05);多因素分析,年龄、体重指数、腰围和甘油三酯与高血压有密切关联性。结论年龄、体重指数、腰围是龙湾区社区居民高血压病的主要危险因素。

温州市龙湾区某二级医院护士工作压力源及心理健康状况的调查研究

目的通过调查温州市龙湾区某二级医院护士工作压力源及心理健康状况,了解护士心理健康状况,分析其工作压力与心理健康状况之间的相关性。方法采用护士工作压力源量表、症状自评量表(SCL-90)对温州市龙湾区某二级医院128名护士展开问卷调查。结果本组护士SCL-90除人际敏感和偏执项外,评分总均分及各因子得分均高于中国正常人,差异均有统计学意义(P<0.05)。本组护士心理健康水平与工作压力源呈正相关(P<0.05)。结论该医院护士的心理健康水平偏低,应采取措施缓解工作压力。

温州市龙湾区古树名木资源的分布和保护

在对浙江省温州市龙湾区古树名木的种类、分布、生存环境、生存现状进行调查的基础上,分析当前古树名木保护工作的现状和存在的问题,提出保护和合理利用名木古树的建议。

2007年温州市龙湾区制鞋企业工作场所苯系物监测结果分析

目的:了解龙湾区制鞋企业工作场所空气中有毒物质情况,预防职业中毒和慢性职业病发生。方法:对龙湾区制鞋企业工作场所空气监测结果进行分析。结果:全区制鞋企业工作场所空气中有毒物质苯不合格率最高,为29.21%,其次为甲苯,不合格率为3.17%。部分制鞋企业工作场所有毒物质超标严重,苯最高超标108倍,甲苯最高超标7.2倍。结论:龙湾区制鞋企业工作场所存在发生职业中毒和慢性职业病的危害,有关部门仍需加大宣传、监督力度。

区域推进教师专业化发展的实践与研究——以温州市龙湾区为例

笔者根据龙湾区推进教师专业化发展的政策、制度、具体做法以及取得的成效,对区域内推进教师专业化发展,从制定专业发展规划,确立教师专业发展方向;出台各项有利政策,为教师专业发展保驾护航;建立三级研训网络,搭建教师专业发展平台;开展科研课题研究,促进教师专业持续发展等方面进行思考,以利于今后更有效地进行教师队伍建设,促进教师专业化水平的进一步提升。

温州市龙湾区标准农田现状及改良措施的探讨

总结了温州市龙湾区标准农田存在耕作层较浅、有机质含量不高、土壤养分供应不平衡、保肥供肥性能不良、抗旱排涝能力较弱等问题。并提出加强田间基础设施建设、增施有机肥、科学培肥地力、建立综合培肥试验基地、加强标准农田质量监测与管理等改良措施。

教师课堂教学状况调研分析及应对措施——以温州市龙湾区为例

为切实改变“重教轻学”现象，落实“以学为中心”的目标，温州市龙湾区教师发展中心对该区中小学教师的课堂教学状况进行调研，从中发现教师在备课、课堂实践、教学困难及解决途径、学生的学习准备等方面确实存在较大问题。针对这些问题，调查报告建议：加强和落实教学常规，抓好备课环节；教师培训以需求定供给，增加“土专家”的培训比重；提升教研员“研究、指导、服务”功能，切实加强校本研修；构建学习支架，培育学生自主学习能力，让学生有准备地学习等。

温州市龙湾区植保机械的推广现状与思考

1．植保机械现状 当前，浙江省温州市龙湾区农药施药机械和施药技术相对比较落后，“跑、冒、滴、漏”问题突出，药液流失严重．利用率低。仅为30％左右。施用的农药绝大部分飘移、蒸发至空中和流失到土壤、水域中，影响农产品质量安全，尤其是食用蔬菜农药中毒和残留超标事故频发．严重制约了农产品出口贸易的快速发展。据调查，2007年底，龙湾区仅有安全、环保，低污染及高性能植保机械12台．

温州市龙湾区规模生猪养殖场排泄物治理现状及对策

介绍了温州市龙湾区规模生猪养殖场排泄物治理现状,总结了其治理对策,包括产前控制、产中控制、产后治理、规划与探索治理模式并进等内容,以期有效控制和改善养猪生产的环境污染问题。

企业河长体系建设的探索与实践——以温州市龙湾区为例

河长制工作不仅仅是政府部门的责任,更需要社会力量的支持,在以民营企业著称的温州市,如何调动民营企业和社会公众参与治水往往是河长制工作的难点问题。通过温州市龙湾区探索建立企业河长体系的实例,深入解读企业河长的重要内涵,总结企业河长体系建设的具体做法,实践证明企业河长是河长制的重要创新举措,在水环境治理中拥有重要的意义。

温州市龙湾区农业标准化的现状与发展对策

总结了温州市龙湾区农业标准化的现状,并提出相应的发展对策。即切实加强农业标准化工作的领导,增加农业标准化生产经费的投入,加强农业标准化体系建设,建立健全田间档案记录,切实强化农产品质量检测手段,大力普及农业标准化知识,充分发挥政府在农业标准化中的作用。

温州龙湾区河长制工作实践与思考

河长制是浙江省实施“五水共治”的制度创新和关键之举,具体内容是通过各级党政主要负责人和基层党员干部担任河长,负责辖区内河流的整治和管理,以实现河道水质与水环境持续改善。温州市龙湾区高度重视河长制工作,围绕河长制建设,不断强化河长责任落实,积极探索河长履职途径,形成了机制建设完备、三级河长全面配套、保障体系健全的河长制工作体系。

温州龙湾区蔬菜产业现状及发展对策

阐述温州市龙湾区蔬菜产业现状,提出发展对策。

名师工作室助力教师专业成长--浙江省温州市石峻名师工作室学习感悟

青年教师的专业发展、业务素质、能力水平等直接影响课程的落实与成效。浙江省体育名师工作室设立正如火如荼地进行,有人把它当成了一场机遇,于是名师工作室成了他的舞台;有人把它看成是一种学习场景,于是名师工作室成了他的教室。本文基于笔者参加浙江省温州市石峻名师工作室,通过共处、共行、共勉三方面来阐述四年的工作室学习感悟。

开展质量监测 促进教师发展——以龙湾区义务教育阶段体育与健康学科为例

为了更有效地提高体育教师课堂教学能力,提升学生素质,在区域内开展义务教育阶段体育与健康教学质量监测活动。活动以促进教师发展为目的,将质量监测与课题研究有机地结合起来:制订监测方案,开发测试软件,成立专家团队,开展问卷调查,完善抽测制度;通过六年的教学质量监测与课题研究进一步规范监测活动,构建监测模式,使质量监测成为常态,提高课堂教学效果,有效提高学生体育成绩;开发质量监测软件,完善监测系统,提高监测效能,有效促进教师发展。