谈小学数学概念教学的“四度”策略——以《三角形的认识》教学为例

克鲁普斯卡娅曾指出：“数学是许多概念组成的锁链。”数学概念是进行数学思维的细胞、进行数学判断的依据、进行数学推理的基础，它应该是在教师的指导下，凋动学生认知结构中的已有感性经验和知识，去感知理解材料，经过思维再加工产生认识飞跃，最后组织成完整的概念图式的过程。关于《三角形的认识》教学中，如何让学生真正理解三角形的概念，提炼其本质？我觉得学生对概念的掌握不是一蹴而就的，而是循序渐进的，而且还应该经历探索、比较、完善的过程。

核心素养下小学数学教学生活化分析

小学阶段的学生正处于思维启蒙阶段,数学学科对小学生来说具有一定的学习困难。而在小学数学中开展生活化教学,不仅能够帮助学生更好的理解和掌握数学知识,还能够培养学生运用所学知识解决实际数学问题的能力,对促进学生数学核心素养的提升具有重要意义。

加强语言文字运用,提升小学学生语文核心素养

新课程改革的进一步深化背景下,小学阶段语文教学的方向也要及时转变,以学生为中心培养学生核心素养,让学生在语文综合素质方面不断提高,才能促进学生可持续发展。本文先就小学语文教学语言文字运用促进学生核心素养提升的体现进行阐述,然后就教学策略的实施详细探究。

趣味性课堂游戏让小学数学教学更高效

传统小学数学课堂教学过程中枯燥、无趣及单一的教学模式无法满足学生们的学习需求,使得学生们的学习效率低下,在课堂教学过程中,教师利用数学知识点无法吸引学生们的学习兴趣,使得学生们在沉闷的课堂教学氛围中难以融入知识点中,不利于学生们数学学习能力的提高。在小学数学教学过程中,教师应抓住小学生对有趣的事物感兴趣的特点,通过设计趣味性课堂游戏的形式吸引学生们的注意力,提高学生的学习积极性。本文主要针对趣味性课堂游戏让小学数学教学更高效的途径进行了分析。

画图在小学数学教学中的应用

小学阶段是义务教育的关键环节,做好数学课程教学指导,对学生的成长进步有着重要影响作用。数学教师为了帮助学生更好地理解掌握基础知识,可以将抽象化的问题直观具体地绘画出来,针对画图在小学数学教学中的应用,本文将展开系统分析与论证。

小学数学分层次布置作业的基本原则与策略

随着新课改的推进,教师在布置作业时也需要进行改革。在小学数学的学习中,数学练习必不可少,教师要注意学生的接受能力,将学生按照学习能力、学习态度进行分层,并根据学生的层次布置作业,尊重学生的差异化,提升学生的数学学习效率。

浅谈小学科学课堂的教学语言

引言在小学科学课教学中,教师应突出学生的首要地位,营造良好的学习环境,引导学生积极探索,激发学生积极思考。从小学科学的特点和教学的特点来看,该学科的教学语言要求比其他学科更为严格。一、教学语言的科学性培养学生的科学素养要求教师本身具有一定的科学素养。教学语言的科学性质反映了教师对科学观念和科学内容的清晰,严谨和逻辑性。在教学过程中。教学中老师指导学生进行科学研究,然后得出结论,所学到的科学知识和科学概念不能模棱两可。

让学生快乐,给自己幸福

班主任要正确认识自己的工作,要让每一个学生都成为健康的、快乐的、幸福的。班主任要用心给孩子快乐,才能使自己有幸福感。班主任要关注环境,营造快乐的集体氛围;关注个体,见证快乐的成长历程;丰富活动,组织快乐的幸福体验;巧用网络,开辟快乐的家校通道。

在数学合作课堂中合理安排教学评价

教育体制改革的进一步深化过程中,数学课堂教学的质量水平提升,需要采用新的教学方法,在数学合作课堂中安排教学评价,这是促进数学课堂教学质量提升的重要举措。本文先阐述数学合作课堂教学评价的作用以及要求,然后详细探究数学合作课堂合理安排教学评价的原则和方法,希冀能从理论层面的深化探究为实际的教学评价起到一定启示作用。