小手玩世界探究启精神——幼儿园STEAM科学区创设的实践研究

“STEAM 科学区域”的创设是以多学科学习于一体的教育创新模式为载体,在创设自主、开放的科学主题区域活动中,支持幼儿进行融合科学、技术、工程、艺术和数学等,指向现实情境下的跨学科综合应用、创造性思维、分析和解决问题、团队协作与分享等高阶思维的培养。本文基于幼儿园 STEAM 科学区域创设为视角,结合笔者所在幼儿园开展 STEAM 科学区域活动,来支持幼儿探索与研究,提升幼儿的探索力以及感染力。

回归音乐本色,让幼儿快乐歌唱

现在的音乐教学中,环节复杂、教师喜欢在一首音乐活动中缴入节奏、欣赏、舞蹈、歌唱等环节,内容涵盖过多,幼儿掌握差、破坏音乐的意境。随着现代科技的日益壮大,音乐教学上也出现了许多的多媒体“助手”,碟片、音频、视频等等层出不穷,让幼儿眼花缭乱的同时也让教师迷失了方向,逐步让音乐教学变了味儿,再也找不到原来的感觉了。音乐教学是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”,幼儿的音乐教育应引导幼儿接触生活中的各种美好的事物与现象,丰富幼儿的感性经验和情感体验。提供给幼儿自由表现的机会,鼓励幼儿大胆运用不同的方式表达自己的经验、感受和体验。因此,如何让幼儿在音乐中回归本色,让幼儿快乐歌唱,这一直是笔者我在音乐教育中的思考。

试论改变农村传统家庭教育的有效策略

前段时间,网上流传着这样一个视频:一个上幼儿园的小女孩被家里人逼着背九九乘法表,可她总是记住了这个忘记了那个,怎么也无法完整的将乘法表背下来。她已经很努力了,可为什么她就是记不住呢?《幼儿园教育指导纲要》中指出了幼儿教育有自身的特点,即不同于小学教育,特别强调了幼儿园是通过创设健康,丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习的。而在21世纪的今天,各地还是流行着农村传统家庭教育。即:只要起步比别人早,就会学得比别人好。这种重智力,轻健康的“农村传统家长式教育理论”,我们该如何去改变呢?

用爱静待花开

“上帝交给我一个任务,让我带着一只蜗牛去散步,可我却嫌他爬得慢,催他,唬他,责备他,放弃他,任他往前爬。忽然,我闻到了花香,听到了鸟叫,体会到了这些以前没有的东西,我恍然大悟。原来,是叫蜗牛带着我去散步。”随着社会的飞速发展,父母都希望自己的孩子成龙成风,让孩子学这学那的,把自己的主观的想法强加在孩子身上。但是,我们有谁真正站在幼儿的角度上看问题了?爱得深爱得多,被爱的孩子就一定是幸福的吗?