挖掘生涯教育元素,构建生涯学科课堂——例谈生涯教育在英语学科中的渗透

职业探索,是生涯教育的一个重要组成部分。通过对职业世界的探索,可以引导学生深入了解职业世界,并根据自己的兴趣和价值观对未来进行合理的规划。结合一节高中英语阅读课的教学实例,探讨了生涯教育在学科教学中的渗透,期望能引发更深入的思考。

在高中数学课堂教学中渗透类比思想

类比是合情推理常用的思想方法,在近几年的高考也大量出现类比题,而且高中数学新课程也已经将"类比推理"能力的培养作为课程目标之一,类比可以开拓学生的视野,提高创新思维,通过类比的课堂教学也把课堂交给了学生,所以类比思想在高中数学教学中的应用也引起了大家的关注和研究。

借“心理效应”之石,攻“后进生转化”之玉

后进生转化是班级教育管理工作中的一个重要组成部分。心理效应现象普遍地存在于我们的生活中,既有消极的影响,也有积极的影响。本文旨在针对后进生教育与管理中存在的心理效应现象,结合后进生转化的教育实践,探讨如何巧妙运用心理效应,发挥其积极作用,克服其消极影响。

或许,你欠孩子一个回应

家长会结束后,有几个家长留下来和我沟通.有位母亲提到,她的孩子每天回家就躲进自己的房间,很少和自己说话.有位母亲附和着说,她的孩子每天就用"嗯""哦""好"几个字回应自己,态度很冷淡.有位父亲说,自己与孩子的关系也让他很苦恼.

焦点解决技术在一例亲子冲突中的运用

焦点解决技术(SFBT)聚焦于问题的解决而不是问题本身。咨询师在本文的个案辅导中运用了焦点解决技术,从例外中寻找学生改变的契机,挖掘学生自身的能力和资源,有效地给学生赋能,并唤醒了学生的改变,有效地处理了亲子冲突问题。

生涯教育在高中英语学科教学中的渗透

生涯教育可以帮助学生更好地认识自己和社会,有意识地将自己的理想、对未来的规划与当下的学习和生活相结合,激发学生的主动性、自主性和意志力。通过探索生涯教育的内容包括自我认知、职业认知、专业认知、生涯管理等方面,本文旨在就如何在高中英语学科教学中进行生涯教育的渗透进行了多方面的探讨。

原生家庭的爱,是孩子成长的力量源泉

年前,有一部聚焦心理治疗的电视剧《爱上你治愈我》在热播。作为心理学爱好者,在追剧的同时,我开始思考剧中人物的“缺爱”现象与他们所面临的心理问题之间的联系。这也给我的家庭教育和学校教育带来了一些启发。一、关于“缺爱”(一)情感虐待型的缺爱19岁的杨飞是个学生,因为有暴力倾向的问题被送进医院。在与咨询师的沟通中,我们了解到他成长的环境。

孩子是家庭的镜子

一天早上,我正给女儿扎头发,她不断地催促我:妈妈,快点快点。女儿今年一年级,她学校上课的时间是8点30分。而从家里到学校步行只需要5分钟。她的催促,让我感受到了焦虑。她催促的语气,让我脑海中浮出了一个熟悉的场景。因为丈夫不在家,我平时工作又忙,总是感觉每天的时间不够用。因此,生活忙碌而焦虑。我经常会催促女儿:“快点快点,妈妈上班要迟到了;快点快点,妈妈得回家做饭了……”她的催促,让我看到了那个总是匆忙而焦虑的自己。这件事让我想到:孩子是家庭的镜子,折射出了家庭的样子。

请警惕孩子的被动攻击

我任教的班级中有个女生萱萱,学习认真努力,平时月考、周考等小测验中,成绩不错,但是一到正式的大考,如期中考期末考,就会考砸。班主任一直以为该生考试心态不好,影响了考场上水平的发挥,因此,在平时的工作中,一直在试图引导她去缓解压力,轻松应考,然而效果却不那么理想。后来,深入了解该女生的家庭情况和家庭教育方式之后,我不由得想到了心理学上的一个词——被动攻击。

莫让病耻感阻碍孩子求助的道路

正值高考季,办公室里同事间闲聊。同事提及自己当年的高三生活,感叹:要是我当年心理素质好一点,就不会只是上个二流大学了。我这个人就败在心理素质上。同事说自己当年进入高三后就出现头痛、肠胃不适等方面的问题,多次到医院检查,却没有发现任何器质性病变。

给孩子人生的自主权

班级中有一个孩子沉迷于网络游戏,不能自拔。他说:“我喜欢玩游戏,可能是因为只有在那个世界里,我可以自己说了算。那是一种自己主宰自己世界的感觉。”深入聊下去,他谈及母亲对自己生活的各种控制,甚至穿什么衣服,吃什么食物,母亲都要干涉。他说:“这种不能自己做主的感觉,让他很压抑,想要逃离。”这让我想起另一位母亲和她的孩子。这位母亲的孩子上一年级。她说孩子很自觉,每天回家自觉上楼做好作业,拿下来给她检查,从来不需要她监督。

给我们的孩子“无条件的爱”

月考刚刚结束,学校里将要召开家长会。听到这个消息,考不好的学生都心情沉重。这天的英语课上,阅读文本中正好提到了"无条件的爱"这个话题。于是,我就对学生说:"无条件的爱,是说,你英语考试考了130分,父母是爱你的。你考了30分,父母还是爱你的。这个爱与成绩无关。"这时,全班一阵骚动,半数以上的学生对父母的爱没有信心。有学生说:"我父母的爱就是有条件的。我考30分,他们肯定跟我断绝亲子关系,用棍棒轰我出门。"

教育,应少一点自以为是

女儿上幼儿园的时候,很喜欢看动画片《小猪佩奇》。有一天,我给她买了一双新拖鞋,上面有小猪佩奇的图案,心想:她肯定会喜欢。等到幼儿园放学,我把拖鞋摆在门口,想给她一个惊喜。然而,女儿回家看到拖鞋,脸上却没有我所期待的惊喜表情。我说:“给你买的新拖鞋,喜欢吗?”这时,女儿就哭起来了,我感觉莫名其妙。后来,她情绪稳定后告诉我:她喜欢小猪佩奇,但是她想自己挑选喜欢的图案。那一刻,我意识到,她难过的不是鞋子图案本身,而是我剥夺了她自主选择的权利。我太自以为是了。

请不要把焦虑转嫁给孩子

在晚自修回家的路上,我遇到高一时我教过的学生小微。小微是个学习很努力的孩子,成绩也一直稳稳地居于班级前五。尤其是她的英语成绩,一直比较稳定,一百五十分的卷子,不管试题的难易程度如何,她总是能稳稳地考个120分左右。这对一名普通高中的学生而言,已经非常不错了。

鼓励,而非奖励

女儿小学期末考的日子,早上,我把她送到校门口时,听到一对父女的对话。父亲说:“好好考,考了100分,爸爸就给你买你喜欢的乐高积木。”小女孩开心极了,蹦蹦跳跳地进了校门。这时,旁边的一位高年级的男孩就对妈妈说:“妈妈,妈妈,我考好了也要奖励。”他的妈妈立刻回应:“只要考100分,你想干什么、想买什么都行。”听着这些对话,我不由地想:当学习和物质奖励挂钩,学习者的内在动机又将如何得到激发?

共情式倾听,打通师生沟通的屏障

期中考试后,一名女生来到办公室对班主任说:“老师,我这次考砸了,怎么办啊?”班主任用一种恨铁不成钢的语气训斥该女生:“平时都没有花心思在学习上,能考好吗?让你不要谈恋爱,你就是不听……”女生试图辩解:“我没有谈……”班主任粗暴地打断她,继续说:“现在成绩下滑了吧?都跟你说了多少次了,谈恋爱影响学习……”女生不再言语,一直低着头接受班主任阵阵劈头盖脸的责骂,之后默默离开了办公室。

家庭教育需要边界意识

晚自习的时候,我发现学生小玲情绪很不好。问及原因,原来是和妈妈吵架了。事情是这样的:每个周末回家,小玲的妈妈总是会大包大揽,根据一周的天气预报,为小玲准备一周的换洗衣物。然而,这周返校后,突然降温,小玲没有合适的衣服,于是打电话叫妈妈送衣服。妈妈说单位有事走不开。小玲就埋怨妈妈,母女俩在电话中吵了起来。表面上看,小玲和妈妈的争吵是换洗衣物引起的。但深入了解下去,我发现小玲和她妈妈之间存在边界不清的问题。母女间的冲突经常是由于缺乏边界意识导致的。实际上,小玲作为高二的学生,已经有能力为自己准备换洗的衣服,妈妈不应该介入,为她代劳。由于妈妈与小玲母女间界限模糊,出了问题后,小玲只会责怪妈妈,而没有意识到她应该为自己的不作为承担后果。

家庭教育,多一点积极赋义

某个周末,二年级的女儿带回家一项作业——写一篇作文。原来,省里要举办一个作文竞赛,老师要求全班学生每人都写一篇交上去,然后从中推荐几篇参赛。我看了一下省级比赛的要求,说是每个学校推荐10篇。我想,女儿才二年级,都没有正式写过一篇作文,就说:“我们随便写写就好啦。你们学校有两千多人,从中选出10篇,你哪能选得上啊。”女儿却说:“对嘛,两千多篇选一篇,这就是说每个人都有机会啊。”我一下子语塞,觉得她说得很有道理。这件事引发了我的思考,使我领悟到:家庭教育,需要多一点积极赋义。

警惕家庭中的亲子关系倒置

一位10岁的小学生在办公室里对着她的班主任哭着控诉自己的父亲:“他现在资料费都不给我交了,所有的负担都落到我妈妈一个人身上。以前说学校的费用是他负责的,现在他怎么可以这样?”女孩的言语中,有着对母亲独立抚养她的心疼,有着对父亲不作为的不满。

请给予学生深入的共情

在市统一的高考第三次适应性考试之后,办公室来了一个女生,心情沉重,继而崩溃大哭。原来在这次考试中,她没有取得自己理想中的成绩,对高考的信心很受打击。她的班主任试图安慰她。然而,女孩却始终觉得班主任无法理解她。女孩走后,班主任很感慨:很多时候,我也学着共情,但是为什么我的共情却没有用呢?为什么她还是觉得我不理解她呢?其实,问题就在于共情不够深入。