“新图”(NUMAP)模式在教师培训中的实践探索——以鹿城区小学英语教师学科培训为例

当前,很多教师培训"重数量,缺质量",忽视了教师发展的内在需求。"新图"培训模式为教师培训提供了可借鉴的范本,以鹿城区小学英语教师培训为例,当前小学英语教师培训可以从对话协商(N-negotiation)、联通整合(U-unification)、方法技巧(M-methodology)、行动研究(A-action research)、专业精通(P-proficiency)等方面来实行,简称"新图"(NUMAP)模式。这一模式通过对话交流、团队展示、实践体验、学习反思等环节使教师的专业素养与教学行为获得了整合提升,极大地提高了小学英语教师培训的实效性,值得推广。

教师参与式培训行动及实践

教师培训是成人培训中专业化要求更高的培训活动，教师真实地参与培训活动，不仅是一种理念、设想，而且是专业成长的迫切需要，这种信念和需要来自基础教育的改革。为此，“十二五”以来，温州市鹿城区在教师培训管理和实践中，提出了改革教师培训体制的设想，积极探索适应当前课程改革需要的教师参与式培训模式，构建教师参与培训计划设计、培训活动组织和培训项目评价的区域管理体系，让教师真实地体验参与式培训学习的价值。

教师应有点哲学气质

为什么要提出这个话题，有两个缘由。第一个是今年的2013年第一期《人民教育》杂志上发表了施久铭的《教育，要让人看得见》一文，提出了一个命题：让教师沾染点哲学气质；另一个是源于今年4月在北京挂职学习期间的一次访谈。前者提出了一个值得我们思考的话题：“无论是艺术，还是哲学，是所有教室里都应该拥有的两堂课，它们打开了那扇让人看见自我的门，有可能会启发人的一生。”

学为中心,让数学学习真正发生——一张思维导图引发的期刊导读

在红五月的美好时光里，我们相约在《教学月刊·小学版》（数学）2018第4期的全刊导读中，本期教学月刊共8个栏目，19篇文章，着重围绕学生数学学习角度展开，因此可以用以下一张思维导图进行解读（见图1）。

学校评价不可忽视的“短板效应”——温州市鹿城区教育教学评价的调查与思考

浙江省温州市鹿城区2003年开始实施新课程，教学评价改革随之全面展开。2010年4月，笔者所在的研究团队对区属学校的教学评价状况进行了全面的调研。调研采用“点面结合”的方式，调查人员既在6所首批教学评价改革实验学校进行了查阅档案、听随堂课、听取学校汇报、与教师座谈等形式的深入调研，又选取了全区不同层次学校、不同学科的368位教师作了广泛的问卷调查。本次调查收回有效问卷306份，回收率为91％。

小学英语基于不同主题的“诊断式”教研的尝试

教师在学校课程实施过程中会遇到各种具体的教学问题。如何开展有效的教研活动,使教师成为研修的主体,从而真正实现教师专业发展,是亟待探讨的问题。本文结合小学英语教研活动实践,通过课例研究、头脑风暴、问题解决和行为跟进等方式,介绍了"诊断"在教研活动中的应用。通过实例分析,总结了指向不同教研目的诊断效果,如,"课例研究"关注了课堂教学设计,"头脑风暴"体现了团队合作课堂教学诊断的主题教研,"问题解决"使教学中出现的问题得到真正破解,"行为跟进"关注教师个体教学行为的改进等,从而提高了教研效果,促进了教师的专业成长。

小学英语基于单元整体教学的实施策略

本文从单元目标与课时目标的设定、单元关键问题的设计与解决、文本语言支架的循环整体搭建，以及学生单元导学单的使用等方面出发，结合具体课例阐述了小学英语教师在单元整体教学上的实施策略，达到了在教学中教学目标更准、教学内容更好、学习方式更佳的效果。

小学英语第二课堂开展情况调查报告

调查报告通过对温州市鹿城区部分小学英语第二课堂学习情况的调查分析,指出第二课堂活动存在的诸多问题,并给出了相应的建设性改革建议。

依文作画,以画学文——部编教材一年级下册《树和喜鹊》教学设计

【教材分析】《树和喜鹊》是部编教材一年级下册课文第六课,作者金波,入选时稍作改动。这是一篇童话故事,简简单单的136个字,向我们展示了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来有了很多树、很多鸟窝和很多喜鹊,他们成了邻居;再后来喜鹊们、树们每天快乐地生活。生动形象的故事,向我们讲述了一个简单道理：每个人都需要朋友,和朋友在一起才会快乐。从语言表达看,这篇课文共有6个自然段,

几何画板在“空间与图形”教学中的作用

几何画板是一个优秀的专业学科平台软件，它强调以数学为根本，以动态几何为特色来动态表现设计者的思想。几何画板为学生提供了一个自由的、开阔的、十分理想的做数学的环境，它可以作为学生研究几何关系，猜测、发现和验证几何方法，探索几何规律的一个电子实验室。

幼儿园“意象绘画”:让幼儿来玩“美术思维游戏”

绘画是幼儿与成人交流的形象语言，也是培养幼儿想象力和创造力的有效方式。但是，在当前幼儿园的美术课程教学中，尚存在重临摹、轻创造的倾向，一定程度影响幼儿的美术兴趣、想象力、创造力的发展，也影响着幼儿利用美术语言去表达自我的需要。如何开发一门美术课程，既能让幼儿充分表达自我，又能发展幼儿想象力、创造力。“意象绘画”就是基于以上的思考孕育而生。

主题读写法初探

课外阅读是提高学生的语文素养和写作能力的重要途径。仔细分析学生课外阅读，会发现基本上处于三种类型：自由型——学生完全根据自己的爱好兴趣选择读物，缺少阅读计划、目标；控制型——完全由教师或者家长控制阅读，学生缺少主动权；随意型——教师有指导，但是属于即兴式的指导，阅读策略指导并不到位。长期这样阅读，学生的阅读量就难以保证，

整体意识观照下的月刊导读

从2017年开始,我策划和组织了两期《教学月刊》导读。在导读2017年第3期月刊时,我的着眼点是邀请嘉宾,把更多的时间留给嘉宾来导读,一年之后,我回头看第一次的导读,感觉有点偏了,这样的导读方式不利于自己的阅读和成长。因此,在做2018年第3期月刊导读时,我就把更多的时间留给自己,尝试从整体的视角用联系的眼光看待导读。

新课程背景下学生情感态度的培养和发展

本文以新课程改革为背景，分析了英语教学与情感态度的密切关系，认为良好的情感态度对英语学习起着积极的促进作用。结合平时教学实践，笔者探讨了如何培养学生积极的情感，并对如何培养学生的学习兴趣、学习动机、自信、意志和合作精神等进行了探究。

巧用合理方法脱离“题海战术”——从一节《欧姆定律应用》的习题课说起

当前教师习题课普遍存在重数量轻质量，搞“题海战术”的现象，大大加重了学生的学业负担。为引导教师研究习题课的有效性．我区（注：此处指浙江省温州市鹿城区，下文同）的林惠老师在2010年温州市复习研讨会上开出了一节《欧姆定律应用》习题课，获得400多位与会老师的一致好评。下面就这一节课，从有效教学的角度谈谈对习题课的一些思考。

初中语文教学预习指导的策略思考

前年冬季有机会和几个语文老师一起去杜郎口学习．感受最深的是学生的语文课堂展示，真是“万紫千红春满园”，然而，同去的语文老师跟笔者有同样的感受。我们的课堂准备得再充分，在讲台上讲得绘声绘色，声情并茂，很多学生就是听得不知所云。两眼茫然。我们面临着“老革命碰到新问题”的无奈。语文老师该如何指导预习呢？

教学反思助力自我突破

日常教学中,很多教师苦于没有新颖的、优秀的教学设计,从而推却上公开课的教学任务.难道他们真的没有一节课拿得出手吗？问题出在哪里呢？经过深入的调查,我们发现以下几个原因.一是理念存在偏差.很多教师认为公开课应该没有瑕疵,觉得自己的教学设计不符合标准,要上公开课就只能借用优秀教师的教学设计.二是忽视自我反思.教学设计中找不到反思的痕迹.

让数学基本活动经验带给学生学习生长的力量

《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出，要把“积累数学基本活动经验”作为义务教育阶段数学课程的一个重要目标，这明确了教师在教学中要高度重视数学活动，引导学生在活动中积累基本活动经验。但在具体实践中，教师该如何从理念走向行动，实现这一目标？这是许多教师感到困惑的。本刊特刊登相关文章，以供大家参考。

“十备”教学设计模式的设想与可行性思考

当前常用的教学设计模式陈旧低效，与形势的发展不符，不利于教师的有效备课，变一变已势在必行。“十备”教学设计模式的设想旨在破解这一难题，它对原有模式或简化或细化，提炼出“十备”，即备教学理念，备教学起点，备重难点，备能力增长点，备兴趣点，备情感渗透点，备教具，备教学思路与板书，备作业，备反思，以突显有效教学的核心要素。文章主要分析了它的利与弊，对它实施的可行性作了进一步的思考，为教学设计模式的变革提供了一个实践的方向。