高中学习困难生的教育策略研究

一、问题提出 中共中央国务院<关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>中提出,全面推进素质教育,要坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应条件,依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、积极主动地得到发展.但在现实中,由于过重的学习压力、家庭环境、社会影响和教师的教育方法失当等原因,导致部分学生出现学习困难或学习障碍等问题.据有关调查资料表明,学习困难生(学困生)比例高达18.6%～36.4%.研究学习困难生的教育已成为素质教育的热点之一,它对全面贯彻党的教育方针,推进素质教育具有一定意义.

关注自我,关爱生命——高中生生命教育的实践与思考

学校教育应以生命教育为基石。当前的教育中生命教育缺失，学生对个体生命价值的认识甚少，戕害生命的暴力事件近几年来层出不穷。通过撰写心理日志，引导学生正确认识自我，探问与追求生命意义、目标与理想，走积极向上的人生之路。

如何在体育与健康课堂教学中发挥学生主体作用

学校体育是学校教育的重要组成部分,是“五育”之一,它既是学校素质教育的重要内容,又是学校实施素质教育的重要手段。而体育教学则是学校的主渠道。

《我与地坛》第二课时教学案例

【案例描述】课伊始，我满怀深情地向学生讲述两则故事。《猎人与狼》的故事：有一位猎人捕获了一只母狼和一只狼崽，由于他十分痛恨狼，想要把这两只狼折磨致死。于是，他把这对“母子”关在一间小屋里，打算饿死它们……一周后，

高中语文教学中“微课”的应用价值与策略探讨

随着信息技术的快速发展，信息技术与教育领域的有效融合，在教学课堂中借助信息技术开展教学活动也变得越来越普遍。在高中语文教学中，微课教学模式应用更为广泛，利用微课资源可以将教学内容直观化、生动化，改善以往课堂教学的枯燥感，激发学生学习兴趣，提高教学效率。文章分析了高中语文教学中“微课”的应用价值，并探讨了具体的应用策略。

提升高中班主任德育能力的实践方略分析

班主任是一个班级的直接管理者，是面对学生接触最多的人。高中班主任能力的提高，对教育学生的成长发展有重要意义，这是对班主任工作的要求，同时，班主任德育能力的高低决定班级管理的质量。班主任德育能力的提升培养是基于对现代德育知识的学习感悟，形成德育观念，有这方面的经验有利于不断地提升班主任德育能力。提升高中班主任德育能力的途径，主要有班级活动、与学生沟通交流，对学生的指导发展中依据实践和德育的学习来提高德育能力。

优化教学策略,提高有效课堂——新课程背景下信息技术课的一点体会

浙江省温州市龙港高级中学（以下简称“我校”）开展为期一个月的“注重有效课堂，打造精品课”活动，技术教研组同样也展开了对有效课堂的大讨论：浙江省高中信息技术课程自2006年秋季跨入了新课程的行列。现在的课堂教学从原来进行各种微软软件操作培训的场所一下子跃为培养学生信息素养的主渠道。新课标要求信息技术不仅是学习的内容，而且是学习的工具。

立足高考题价值 探寻多角度解法

立体几何是高中数学的重要内容之一,也是各类考试中比较热衷的考点之一,它是考查学生空间想象能力的重要知识载体.这就更需要我们多加研究,以便熟练地掌握立体几何中位置关系的证明和空间角的求解方法.同一数学问题,可以从多方位、多角度、多层次入手,就会得到多种解题思路和方法,提高对数学知识的理解和掌握,从而提升数学解题能力,培养优良的数学素养.

在诵读中陶冶心灵——《江南的冬景》教学案例

一、引言与背景 新课程背景下的语文课在本质上是实践的，换句话说，它既不是知识课程也不是理论课程。因此学好语文的主要途径是多读多写，让能力和素养在日积月累中“生成”。然而我们在朗读教学过程中仍存在诸多不足：

“问题解决”在高中数学中的实践与研究

我们将问题解决能力概括为“创新精神 与实践能力”。本文通过对数学教学的实践研究,寻 找“问题解决”能力培养与课程教材知识体系学习之 间的互补与平衡,使教学理论框架以及数学课堂的 教学模式变得清晰明了,培养学生的逻辑思维能力以及自主学习能力。

高中班主任在班级管理中的批评性谈话技巧

班级管理是高中教育中必不可少的部分,有效的班级管理能够让学生养成良好的学习习惯和严谨的学习态度,还能够为学生营造一个良好的学习氛围,因此,在一个班集体中,班级管理是十分重要的。

历史人物教学应注意的几个问题

高二选修四《中外历史人物评说》对高中历史教师来说，是个全新的课题，由于没有教学先例可循，对每个教师而言既充满困难同时又极具挑战性。笔者从教学实践出发，对人物史的教学提出了自己的一些看法，愿与同行交流沟通。

利用网络技术 优化实验教学

多媒体技术和网络技术具有强大的信息传播功能，可为化学教学展现出新的情景．使用信息技术促进学生自主学习，改变传统的学习方式，扩大信息空间，使教育资源共享的原则得以贯彻，学习选择的自由度大大提高，因需学习、因材施教真正成为可能．

一道高考题的变式教学

变式教学是对教学中的问题进行不同角度、不同层次、不同背景的变式,以揭示问题的本质以及知识间的内在联系.通过变式教学,使一题多用、多题重组,常给人以新鲜感,能唤起学生的好奇心与求知欲,能较好地培养学生的创新思维与转化的数学能力.纵观近几年的高考试题,有诸多问题均源自课本例题的变式.例如,2010年浙江高考(理)第19题:一个小球从M处投入。