给中职心理健康教育插上理想的翅膀——湖州交通学校心理健康教育工作侧记

湖州交通学校是一所由湖州市交通局主办，以交通类专业为主的全日制中等职业学校。自1996年创建至今，学校已发展成为占地250亩，在编教职员工120余人，学历教育在校生2000余人、在职年培训8000余人的国家级重点职业学校。几年来，学校先后获得省级文明单位、省级职教先进集体、省级绿色学校、省级爱国卫生先进单位、湖州市德育先进集体、湖州市依法治校示范学校、

交通职业院校学生心理现状分析

职业院校包含中等职业学校和高等职业学校两类。一般来讲,职业院校学生录取分数线要低于普通学校,再加上社会原因和人们思想观念的影响,不少人怀疑职业院校学生的学习状况和综合素质。这种怀疑或偏见也会影响职业院校学生心理的健康发展,为了解职业学校学生心理发展的真实状况,

《交通职业院校学生心理健康诊断测验》的结构与修订

以交通类学校为基础,针对浙江省7所交通院校的中职和高职学校学生,采取分层整群抽样方法,选取808名学生,用新编《交通职业院校学生心理健康诊断测验》进行了测查,着重检验该量表的结构与适用性.通过对收集到的数据进行因素分析后发现,中职和高职学校学生与普通中学生的心理现状存在较大的差异,说明此问卷适合中职和高职学校学生.同时,对测验的项目进行了一些删减,经多次因素分析、相关分析以及内部一致性系数分析,形成了符合心理测量的要求,并具有较高的信度的量表.修改后的《交通职业院校学生心理健康诊断测验》可以作为建立职业类院校学生心理健康教育测验的有效工具,在各个维度上建立心理健康水平的常模,也为职业类院校学生心理健康咨询和辅导提供检测手段.

中职学校汽车运用与维修专业技能型人才培养的实践与探索

我国汽车维修从业人员的现状远不能满足汽车市场的发展,汽车运用与维修专业被列入“国家制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”,因此,对该专业的技能型人才培养模式作一些探索很有必要。

新课改下对中职语文教学的几点思考

湖州市中等职业教育课程改革正如火如荼地进行,中职语文教学面貌发生了很大的变化,语文学习充满了生机,令人欣喜。但是随着课改的推进,在教学实践中,我们也发现了许多不足之处。本文就教学过程中出现的一些问题进行探索,提出自己的见解。

中职亲子心理课堂的探索与思考

一、问题的提出 家庭和学校是学生接受教育的两大主阵地，和谐的家庭关系是学生心理素养发展的基础。而亲子关系被心理学家认为是家庭关系中最基础、最重要的一种关系。经调查研究发现，中职学生普遍认为家长对自己要求太高、不肯放手让自己去实践、与自己之间没有良好的沟通方法。

积极心理学在中职旅游专业教学中的运用

积极心理学是20世纪90年代在美国由著名心理学家塞里格曼发起的一场心理学运动,它要求人们用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等.

成长型思维在中职班集体管理团队建设中的应用

成长型思维是一种改变僵化认知,帮助师生主动追求自我成长的思维模式。本文从"成为一位拥有成长型思维的中职班主任""不断强化,巩固成长型思维""成长型思维在中职班集体管理团队建设中的几个要点"三方面对成长型思维在中职班集体管理团队建设中的应用进行了探究。

心理换位你我他

【活动背景】寝室是住校生最主要的生活单位,学生在宿舍生活中由近距离的人际接触产生复杂的内部人际关系,学生中的矛盾和事端也往往发生在这里。近年来,中职学生的宿舍人际关系频亮红灯。中职生宿舍人际冲突的起因较为复杂,一件微不足道的小事就有可能引发一场较为严重的人际冲突。中职生人际冲突通常较为突然,与冲突有关的信息较为封闭,班主任不易及时发现和介入。冲突的处理主要依靠学生自我协调,

纸上谈心,搭建师生沟通的心理场

心理场（psychological filed）是心理学家勒温提出的拓扑心理学中的重要概念。勒温认为,人就是一个场,人的心理活动是在一种心理场或生活空间中发生的。心理场主要是由个体需要和他的心理环境相互作用的关系所构成。它包括有可能影响个人过去、

急性白血病学生心理干预及辅导研究

一、课题研究背景 2006年9月12日，我校程茜（化名）同学因高烧不退、全身无力、腿上还出现淤青和小红点去医院检查，被确诊为急性早幼粒细胞性白血病。程茜身体一直健康，面对突如其来的病魔，女孩陷入了深深的痛苦、无助、忧郁和烦恼之中。

情境认知理论下中职生旅游项目教学中的情境创设

情境认知理论认为:知与行是交互的,知识是情境化的,通过活动不断向前发展。而中职旅游专业的很多课程都具有应用性和实践性强的特点,这决定了情境创设在旅游教学中的重要性。本文以旅游专业的一些课改教材为例,对项目教学中情境创设的要素、方法和步骤展开了论述。

巧用鲶鱼效应,赶着蜗牛去爬山

在中职学校班级管理中,鲶鱼效应能打破班级成员之间相对懒散的状态,激发学生活力,引起学生之间的良性竞争。从而达到在提高个体素质的同时加强整体能力的目标。本文记录了运用"鲶鱼效应"转化某一后进生的案例。对案例的产生背景、措施进行分析,并对本案例之所以成功进行了反思。

我的情绪我做主

一、课程导入 请把这四种情绪分别和几个姓名连接起来：范进、林黛玉、夏侯杰、周瑜（多媒体展示）中举的范进：喜被诸葛亮气的周瑜：怒多愁善感的林黛玉：哀长板桥被张飞吓破胆的夏侯杰：惧提问：如果他们都能控制好自己的情绪会怎么样？分析：这个环节让学生各抒己见,教师和学生进行互动,讨论出答案。