浅谈“以学为中心”的课堂改革

课堂是教育的主阵地，是教学的中心。课堂教学体现着学校的办学思想和管理水平，是提高教学质量、提升学生素质的主渠道。针对课堂教学现状，从学生的发展出发，树立“人本”“生本”意识，明确了“以学为中心”的课堂教学改革，在实践中学生的主动性得以调动，教师积极性得以发挥，教师教学观念和教学方法得以改变，对新课程改革有了一个新的认识与提高。

新能源，新未来

海洋上可以采集多种形式的能量，如风能、海浪形成的动能和太阳能。日前，发明家多米尼克·米凯利斯设计出一种“能源岛”。在其600米直径的平台上设有风力涡轮机和太阳能收集器。此外，海浪能量转换器和水流涡轮机将捕捉能源岛附近海浪流动所产生的能量。

初中英语阅读教学之文本解读策略的几点启示

在日常的阅读教学中,不仅应通过pre-reading、while-reading以及post-reading这几大块拓展延伸,更应从文本主题、框架、情感等方面去解读,合理设计阅读活动,让学生真正了解、体味阅读的魅力。以人教版八下Unit 7＂Qomolangma-the Most Dangerous Mountain in the World？＂阅读教学实践为例,从统筹全文挖主线、借题发挥找亮点、关注文本搭框架、用心品味悟情感四方面谈谈几点启示。

活用生活素材 温润思品课堂——“依法行使政治权利”课例反思

【课例描述】片段一：政治权利初体验师：请看,这是老师刚收到的选民证（图一）。猜猜看,这说明老师享有什么权利？你们拥有这一权利吗？生1：选举权。我们没。师：这一权利属于公民的哪一项权利？为什么老师有而你们却没有呢？生2：政治权利。因为我们是未成年人,也许还有其他原因,具体是什么就不清楚了。师：不错,大家并没有＂两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书＂。那么,公民还享有其他哪些政治权利？

横看成岭侧成峰 远近高低各不同——谈“一例多角度式”案例教学

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出：“教师要深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的活题组织教学，为学生的思想道德成长服务。”然Ⅲ，在实际教学过程中，一线教师缺乏对案例教学的准确理解，对这方面的探究难免存在偏差，迫切需要加强有效探索。一例多角度式案例在思想品德课中的运用正是有益探索之一。

教师如何牵手课题研究

一线教师常为课题研究而苦恼,认为才疏学浅的吾辈与高屋建瓴的课题研究相距甚远。其实,俯下身子、静下心来,一线教师也可以牵手课题研究。勤能补拙我自问不是聪慧之人,别人花十分钟能领悟的知识,我要花二十分钟甚至一个小时才能明白,但我深深懂得＂一分耕耘一分收获＂＂平凡的工作只要努力去做也会有出彩的机会＂。