新课程背景下的小学美术教学校外拓展途径探索

当前我国在小学美术教学校外拓展研究方面依旧处于初级阶段,由于受到教学时间以及教学条件等因素的影响和制约,小学美术教学的校外拓展开展效果不甚理想。分析了我国小学美术教学强调学科中心、学科本位的现状,探究了新课程背景下小学美术教学校外拓展在充分运用网络媒介资源、灵活开展美术活动、结合家庭教育以及拓展空间资源方面的具体途径。

为培养“责任担当”意识起好头——以浙教版一年级上册《道德与法治》第一单元为例

在社会发展以及科技进步过程中，老百姓的生活也发生了翻天覆地的变化，但是优越的物质环境也让当代青少年的“责任担当”意识逐渐减弱。现代社会发展需要的是具备高度责任感的人，一个人只有具备了这一点，才能获得更多人的信任，进而更好地立足于社会。因此，培养和提高公民的“责任担当”意识，应该从小事入手，采取有效策略加强思想品德教育与法治教育的有机结合，使小学生既具备高雅的道德情操，又有敬畏法律的法治精神，从而为小学生今后的健康成长奠定基础。

深度思维:让课堂更生动

思维能力是智力的核心，所谓思维能力就是人们在感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等基本方法去形成概念并进行推理和判断的能力。数学教学必须重视思维能力的培养，也就是说除了要使学生掌握基础知识、基本技能，还要注重培养学生的思维能力。本文就来探讨一下如何拓展数学教学的思维性的问题。

合理整合、有效优化——“分数与除法”教学设计核心环节改革浅谈

“分数与除法”，在以往的教学设计中，通常把理清分数与除法的关系作为本节课的主线，以“3个饼的1/4就是1个饼的3/4是3/4个。”为教学的重、难点。但从“合理整合、有效优化”这个角度整体思考，故将“真分数、假分数、带分数”和“分数与除法的关系”合理整合；将“除法、倍数、真、假分数、带分数等相关知识”有机结合。以整个相关的知识系统为大背景，纵观全局、合理整合、有效优化!

关注起点,提升品德课堂教学实效

教学起点是儿童现有发展水平和最近发展区的结合点，在课堂教学中起着承上启下的作用，是教师准确定位教学目标的关键。美国教育心理学家奥苏贝尔说过：“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去教学。”因此，品德课堂教学必须准确把握儿童现有发展水平，认真研究儿童正在形成的状态和正在发展的水平，最大限度地促进儿童认知水平的不断发展。

基于“联片式研训”平台的小学数学有效备课

浙江省南浔区推行的"联片式研训"为农村中小学开展有效备课提供了很好的平台。我们通过以单元为备课单位,组建学习共同体,搭建信息交流平台,建立动力机制等方式与联片学校的老师进行集体研讨,真正提高了小学数学集体备课的有效性。

浅谈激发学生音乐学习激情的策略

激情是一种强烈的情感表现形式。往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后,具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下。常能调动身心的巨大潜力。因此,有必要探讨它在音乐课堂教学中的运用。