小学英语课堂小组合作学习的问题及对策

小组合作学习是一种有效的教学理论与教学策略，近年来得到广泛的推崇和应用。小组合作学习让每个学生平等参与学习，强化了进取意识、创造意识、竞争意识和批判意识，使学生的主体地位和主体人格受到尊重。但是，在小组合作学习的热闹场面中，常常会有许多不和谐的现象：有的教师把小组合作学习视为教学的必要环节，几乎成了一种“作秀”；

小学英语阅读教学中的有效提问

学生阅读能力的培养是综合运用语言的前提和基础，是获得语言信息、吸收语言知识、了解文化背景和开阔视野的重要途径，而“以问题驱动学习，以任务贯穿课堂”是培养学生阅读能力时教师必须牢牢把握的一条准则。教学始于提问，并以进一步的提问向前推进，恰当、得体且精巧的问题能把学生引入问题情境，把握和抓住文章脉络和思想，同时能发展学生创造性思维，培养学生自主学习能力。

以语用实践为指引,解开文本读写的奥秘

在新课改理念指导下,课堂教学应借助思维导图、导学单等操作要素,强化语言文字的运用,促进阅读和习作的相互融合,实现教学方式的变革,凸显“以生为本”的理念。可通过三个步骤“关注文本特色,把握教学价值;诊断课堂学情,丰富阅读方式;借助思维导图,构建表达支架”来实现这一目标。抓住课堂的本质和核心,实现教学各环节、各模块、各要素的组合最优化,达到最佳的教学效果,提升学生的阅读和习作能力。

从“天空中的星体”主题教学看初中、小学科学课程的衔接

小学科学是自然学科的启蒙教育阶段,如何从课程内容和难易程度上合理安排小学、初中科学课程的衔接,从而完成小学启蒙向初中系统教学的过渡问题,是教师关注的焦点。以《全日制义务教育科学(3—6年级)课程标准(实验稿)》中地球与宇宙模块中的"天空中的星体"这一主题教学内容为例浅析小学科学和初中科学的衔接情况及相应教学策略。

徒步徽杭古道

秋高气爽,最适合登高望远。我和朋友在爸爸们的带领下去徒步徽杭古道。徽杭古道号称中国十大徒步路线之一,自然风光绝佳。青山绿水野花,鸟鸣溪语风声,步入其中就仿佛置身于世外桃源。经过几小时的颠簸,我们终于来到了古道入口。刚一下车,映入眼帘的是连绵起伏的山脉,山上植被枝繁叶茂,偶有几块光秃秃的石头耸立其间.