游戏中幼儿语言的搜集与分析

现实中,有些教师在观察幼儿游戏时缺少关注游戏中幼儿语言的意识.他们往往只关注幼儿的游戏行为,忽视了幼儿在游戏中的语言及语言所反映出来的游戏水平及语言发展水平.有些教师可能会关注幼儿在游戏中的语言,但是缺少解读游戏中幼儿语言的意识.他们既不会去分析不同类型的游戏中幼儿表达的内容是否具有差异性,也欠缺对不同年龄段幼儿的游戏语言的分析,没有掌握各年龄段幼儿游戏语言的发展趋势.

依托问题导向,优化项目活动质量——以“孵小鸡”项目活动为例

项目活动进行的过程中,有时会意外地出现一些问题。实际教学中,教师可从发现问题开始,分析问题的价值,巧借问题展开相关活动,满足幼儿的学习兴趣,提升幼儿的综合素养。具体而言,教师应“巧取问题,奠定深度学习之基础;剖析问题,提供深度学习之保障;妙用问题,达到深度学习之成效”。

“爸”气回归

放学时,幼儿园门口出现了一个真人大小的孙悟空,孩子们激动不已,围着看个不停,同时也感觉纳闷:这里怎么会有孙悟空呢?原来,今天是畅畅的生日,爸爸装扮成他最喜欢的孙悟空,希望能带给他惊喜。孩子们向畅畅投去羡慕的目光,纷纷表达,“畅畅的爸爸真好”“我的爸爸也能变成孙悟空就好了”“我也好想有这样的爸爸”……心理学家格尔迪说过:父亲是一种独特的存在,对培养孩子有一种特别的力量。