《乡下人家》(第二课时)教学设计

【设计意图】 “瓜藤攀檐、鲜花绽放、雨后春笋、鸡鸭觅食…．”这是陈醉云笔下的《乡下人家》。这一幅幅画面为我们呈现了自然质朴、亲切祥和的农村生活。可是这一个个熟悉的画面，我们乡下的孩子并未曾在意，未曾用心去体会。他们所向往与欣赏的是城市的高楼大厦，是城市的繁华热闹。我想通过本课的教学，让这些优美的文字唤起孩子们对熟知而陌生的乡村生活的热爱，唤起孩子们对身边的“下里巴人”的赞美——我们的生活是如此朴实、自然、和谐，充满诗意，我们为之自豪，为之高歌。

玩雪

雪晶莹剔透,飘飘洒洒,纷纷扬扬。我和表姐站在窗前,看着地面上越积越厚的雪,心里好不开心!过了一会儿,雪小了,停了。＂玩雪喽!＂我和表姐迫不及待地冲出门去。表姐一下跑到我前面去了。我弯腰抓了一把雪,团成雪球,朝表姐扔过去。雪球并没有砸到表姐,她手中的雪球也向我飞了过来,不偏不倚正好砸到我的脖子里,冷冰冰的。

“儿童化”版画分层教学的探究

儿童版画教育在世界各地早已得到各国儿童美术教育家的重视,很多国家都根据本国的实际,在中小学及幼儿园开设版画课现行的小学美术教材中虽然出现了关于版画的教学内容,但没有根据学生的年龄段来实现由简到难的教学,且版画的教学内容相对比较零碎,学生无法通过系统的版画学习获得对美术学习的持久兴趣.通过对“儿童化”版画教学的思考和探究,分层制定目标序列,开展三位一体的“儿童化”版画教学,能较好地解决以上问题,使不同层次的学生的动脑(思维)、动手(操作)、动眼(观察)的能力得以发展。

运用电脑改革汉语拼音教学的研究

我校是一所农村小学,有些老师自己没过好拼音识字关,出现字音不准,乡音严重,用方言上课等现象,这给识字教学带来一定的阻碍.同时,农村的家长虽然重视教育,但多数"心有余而力不足",甚至会给教学帮倒忙.再加上汉语拼音教学模式存在教法单一,学法枯燥,耗时低效等不足,两年下来,学生识字量不到1000字.这与新<课程标准>提出的"阅读浅近的童话、寓言、故事"、"课外阅读总量不少于5万字"等产生了很大的识读矛盾,识字拖了阅读的后腿,影响儿童早期阅读能力的形成,影响了儿童阅读兴趣和习惯的养成.而"运用电脑改革汉语拼音"正好解决了我们农村小学教学薄弱的现状.

我的青春谁定义——有感于青少年青春教育实践

正处于青春期的学生是家庭、学校、社会关注的焦点。面对繁杂的社会环境,加之自身成长中的生理和心理变化,他们表现出了青春期的骚动及极端的迷茫和困惑。青春期教育已是当前的突出问题,是德育的新内容,也是重要内容。它关系着整个下一代的成长,关系着祖国的未来和社会的文明与进步。重视学生的青春期教育,关注学生的青春期心理健康教育是新时期教育教学的重大课题。