能力至上 侧重综合——从NMET2009（浙江卷）完形填空看2010卷的走势和对策

引言完形填空是目前广泛运用于外语教学和测试中的一种语言练习或测试方式（武尊民，2002）。自上世纪八十年代中期，完形填空一直是高考英语试卷中的重要题型之一，着重考查学生复原词汇、修补语篇的能力。几十年来，随着英语课程的不断革新，完形填空在形式、内容、测试目标等方面经历了重大变革，体现出时代的特征和改革的意识。

横看成岭侧成峰——对2017年高考浙江卷第15题的多维赏析

2017年高考已落下帷幕,浙江卷因其首次文理合卷格外引人注目,其中第15题秉承了浙江卷简洁、灵动的一贯风格,可谓横看成岭侧成峰,本文就此题进行多维赏析,旨在引玉.

2010年高考浙江卷一道试题的多解赏析

笔者有幸参加了浙江省2010年高考数学阅卷工作，虽说今年的浙江卷有一定的难度，但考生的优美解法还是层出不穷，下面的解答主要来源于考生，现与各位共赏．

对2016年高考数学浙江卷一对姊妹题的赏析

通过对2016年高考数学浙江卷一对向量姊妹题的结构、命题思想、能力要求、解法等进行对比，探究命题专家的命题意图；潜心研究高考命题思想，对于高中数学教学，特别是高三备考有着重要的指导意义．

初中阶段在整个基础外语学习阶段的重要性和具体侧重

《英语学习》线上系列沙龙第41期的主题是'初中阶段在整个基础外语教学阶段的重要性和具体侧重'。当前初中阶段外语教学存在哪些困难和问题?如何积极应对和解决?初中阶段外语教学如何切实发挥承上启下的作用?初中阶段外语教师的专业核心素养是什么?如何有效培养和提升?围绕这些话题,微信群内的专家、老师们展开了热烈讨论。我们将讨论内容整理成文以飨读者,希望对大家今后的教学活动开展与专业发展提升皆能有所裨益。

高中英语概要写作教学经验分享

《英语学习》线上系列沙龙第35期的主题是'高中英语概要写作经验分享',重点讨论了高考概要写作题型及其评价、高中英语概要写作中学生常见的问题、概要写作题型对高中英语教学的反拨作用,特别是来自上海和浙江地区的专家和教师们还分享了他们在日常概要写作教学中的经验。我们将讨论内容整理成文,在此分享给各位读者。

高中英语课堂小组活动低效的成因及改进

小组活动是发展学生合作学习能力的重要途径。本文通过对人教版高中英语必修五第5单元阅读教学中的小组活动片段进行案例研究,从小组活动的任务设置、小组分工和教师作用三个方面分析影响小组活动效果的因素,并提出改进策略。

开展合作探究学习 提高英语写作水平

传统的写作教学多以输入为主，教师选取若干典型错误，进行分析讲评，要求学生记下正确的表达法，然后提供一篇范文让学生背诵。学生虽学有所得，但这种被动的学习方式，显然无法培养学生自主、合作的学习精神，教学效果不甚理想。

“我”手写“我”心——浅谈高中个性化作文教学

尽管高考作文命题年年有创新．可学生作文依旧岁岁花相似，绝大多数学生的作文都或多或少地落入程式化、成人化和语言主义的窠臼。许多学生在基本理念、美学追求、价值取向和写作态度等方面出现了令人担忧的偏差，主要表现为：不关注现实，不观察生活，不思考人生，不表达真情；作文中多了雷同，少了差异，多了范式，少了创新；作文内容折射出其生活源泉有影无形，个性生命毫无飞扬。思想灵光荡然无存。

大数据支持下的物理课堂“问诊式精准教学”

教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》明确要求实施智慧教育,创新发展行动,很多地区都展开了基于大数据的个性化教学研究和实践。江苏省教研室决定成立中小学大数据研究联盟,对数字化环境下的课程改革、教学方式改变进行探索和论证。新课程理念提倡素质教育,因此探究一种少而精、少而有针对性、少而能激发学习兴趣的新型有效教学模式成为研究的必然,所谓的因材施教,其实也就是根据学生的学情进行"精准教学"。

浅谈高中英语完形填空干扰项的特点

高中英语完形填空题采用选择式填空的方式（四选一），在一篇词数适当、难廖相当的短文中，间隔一定数量的词，设置若干空格，要求学生根据文章的整体内容，区分结构的层次和内容的逻辑关系，去选择适合文章情节的答案。一般来说，每小题的干扰项和正确项在词法和句法上都是正确的，但考虑到上下文的关系，干扰项就不符合题意了（肖彧明，2006）。在教学实践中，不少学生经常会因自己的选择不符合最佳答案而感到疑虑重重。笔者认为，教师在培养学生语境分析能力的同时，有必要为学生剖析干扰项的设计特点，使其具备一定的辨别力。下面，笔者就高中英语完形填空干扰项的设计谈一点自己的看法。

例谈高中英语微写作及其教学设计原则

普通高中英语学科课程改革对学生的英语写作能力提出了更高的要求,但是现有写作教学中,学生缺少科学系统的日常写作训练,存在语言输入和输出脱节的问题。本文提出微写作教学有利于解决语言学习中输入和输出的不对称问题,是实现写作教学日常化的有效途径,并例谈了微小性、巩固性和发展性三个微写作教学设计原则。

高中政治新课改课堂师生交往的弊端与有效性探究

以回归生活世界为主旋律的高中政治新课程要求变革传统课堂教学,呼唤师生交往。然而,现实高中政治课堂教学中存在交往流于形式、交往过于做作、交往存在垄断、交往呆板预设等弊病,迫切需要在课堂交往中注重平等对话、付出真爱、相互学习、讲求实效,建构真实有效的师生交往,提升政治课堂教学效果。

对2011年天津卷一道填空题的多维考量

一道好的试题,不在于华丽的包装,而在于其所蕴含的数学思想.对高考试题的研究,不应只停留在＂会解＂的层面,而应当从多个维度去考量,从而使高考试题效益得到最大化.2011年高考数学天津卷理科第14题,虽是一道小题,但却蕴含着丰富的数学思想,耐人寻味.

源于一道教材习题的高三复习课

一、引言 高三复习是一个系统工程,对于学生而言,高三复习是对数学知识的再学习,是把数学知识进行巩固和内化,形成知识体系,逐步提高分析和解决问题的能力;对于教师而言,通过高三复习课教学,进一步激发学生对数学的兴趣,帮助学生构建科学的知识网络,促进学生对数学思想方法的理解和掌握.如何提高复习课的效率？始终是高三教学永恒的话题,现实中,我们不难发现,很多学校、很多老师的高三数学复习,都是围绕教辅资料一轮、二轮甚至三轮、四轮,机械地重复与练习仿佛成了高三数学复习的全部,教师缺乏对复习课深刻的理解与精心设计,成了教辅资料的奴隶,学生则成了解题的工具,数学能力依旧在原地徘徊,很难有质的飞跃.

语篇“赏析-仿写”教学对高中生英语写作衔接与连贯能力的促进作用——以对人教版高中英语教材语篇的赏析与仿写为例

写作中语篇的衔接与连贯性不强是当前高中生英语作文存中的普遍问题。本文简述了语篇'赏析-仿写'教学对学生写作衔接与连贯能力的促进作用,并以对人教版高中英语教材语篇的'赏析-仿写'为例探讨了语篇的赏析策略、仿写任务的设计和仿写支架的搭建。

异样的构思 一样的精彩——同课异构课例“一元二次不等式及其解法”赏析

同课异构能激发教师的创造性，促进教师的主动反思；同课异构能加速生态课堂和有效教学的实现．

新课程背景下的高中语文比较教学及反思

比较，是人类思维的基本方式。不同的文学样式都可以通过比较教学来进行，让学生在比较阅读的过程中，掌握学习方法，提高阅读能力，激发阅读兴趣，使教师的财富化为学生自身的财富。本文主要讨论的是比较教学在新课程标准下的应用。

从一道高考题谈解析几何运算的简化策略

解析几何是用代数方法来研究几何问题．一般来说求解思路易找，规律性强，但由于运算十分繁琐，常常会使学生陷入解题困境，以致对求解此类问题丧失信心．因此，运用所学知识灵活处理，克服思维定势，尽可能地简化运算，已成为迅速、准确求解此类问题的关键．

基于认知序与知识序的高中物理结构化情境群设计——以“向心力”为例

认知序指学生在掌握某一知识或技能时,所必须经历的一系列认知阶段,知识序指教材知识点的呈现顺序和组织结构,知识序是认知序的基础和统一,认知序是知识序的解构和整合。具体教学中,教师可从研究学生认知序与教材知识序入手,构建合理的教学序,然后以结构化的情境群帮助学生学习新知识。教师要引导学生经历从表象到本质、从感性到理性、从猜想到证据的认知过程,将其与原有的知识建立联系,形成系统化的认知,逐渐提高核心素养的水平。