数学史融入小学数学课堂教学的策略探究

数学史蕴含着丰富的文化和思维价值,对于提升小学生的数学素养具有重要意义.文章旨在探讨数学史融入小学课堂教学的意义及实施策略.通过分析数学史对激发学生兴趣、理解数学文化、启发数学思维及传承探索精神的作用,强调了融入数学史的重要性.同时,提出了情境激趣、解析名题、动手实践及随堂演练等具体的融入策略,旨在通过丰富多样的教学方法,让学生在学习数学的同时,深刻体验数学的文化魅力和实用价值.这些策略的实施不仅有助于提升小学生的数学素养,更有助于培养他们的全面发展.

在英语对话教学中促进学生思维发展——以PEP小学英语Let’s talk 为例

语言是交流的工具,也是思维的工具。对话教学作为小学英语教学的重要组成部分,是训练和拓展思维的重要方法。本文以对话教学现状为出发点,阐述了教师如何运用教学手段"激活——推进——拓展"学生思维,发挥"对话源——对话流——对话场"的互促作用,最终达到思维发展和语言交际"双赢"的理念与做法。

一次奇妙的旅行

终于等到爸爸有空,我们和乐乐哥哥一家开始了期待已久的千岛湖自驾之旅。省钱的“小新”爸爸说:“我们开新能源车去,安吉到千岛湖才200多公里,我们中途都不用充电。”要说我家的这辆“小新”,可真是给我家省了一大笔钱啊。

实验数据对比下的科学探究——以“抵抗弯曲”一课教学为例

"抵抗弯曲"是小学科学六年级上册"形状和结构"单元的起始课。六年级的学生对身边物体常见的结构有一定的了解,所以教师在设计这节课时主要是让学生通过自主设计实验来研究横梁的抗弯曲能力,了解增加宽度、厚度都能够增强横梁的抗弯曲能力;在已有的实验基础上,改进探究实验的教学方法,通过两次实验不同数据的纵向、横向对比,使学生认识到在不增加材料的情况下,增加厚度比增加宽度更能够增强横梁的抗弯曲能力,从而推理在现实生活中建筑物横梁立着安放的原理。

聚焦语文要素,在言语实践中感受母爱——《慈母情深》第一课时教学设计及评析

【教材分析】《慈母情深》这篇课文主要讲述了“我”想买一本长篇小说《青年近卫军》,于是去母亲工作的厂里向她要钱,母亲在极端贫困的情况下毫不犹豫地给“我”钱的故事。课文运用电影镜头的表现方式,为读者呈现了一幕幕感人至深的场景和一个个催人泪下的细节。作者通过外貌、神态、动作、环境等描写,刻画了一个贫困、艰辛而又伟大的母亲形象,用简练精准的语言和反复的手法,将感情蕴含在场景和细节中,给人以视觉和心灵上的冲击。因此,教学中既要引导学生关注场景和细节,体会蕴含其中的感情,又要指导学生通过品析、朗读、对比等方式,体会课文的语言风格和陌生化的写法,在言意兼得中落实语文要素。

程晓明:带学生看更美的风景

“跟孩子们交流比较单纯,不用想太多其他的事情,我会觉得特别开心。”这是程晓明当初选择当教师的原因。在他心中,教师不仅仅是一份职业,更是一份深深热爱、并为之奋斗终生的事业。14年里,他从农村学校一步步走来,在数学课堂上,他让学生感受到了数学的奇妙与乐趣;在班级管理上,孩子们在他一次次的“放手”中茁壮成长;在育人之路上,他改变自己,为学生带来积极的影响,成为了孩子们口中念念不忘的“晓明哥”。

图文式板书在小学英语课堂教学中的运用

一、图文式板书的优势所谓图文式板书,是指在课堂教学中,教师以简练的文字配以图画,辅助口头语言的表达,向学生展示学习内容、传递教学信息、深化体验感悟的行为。图文结合的特点使其具有无可比拟的优越性:有利于将抽象的内容形象化,图文式板书不仅包含文字,还有线条、符号、图形、表格等,它能够凭其直观的形象,促使抽象的学习材料具体化、生活化;有利于将复杂的内容精炼化,科学合理地运用图文式板书.

“小刺头”变形记

一语文课上——“老师,我要小便!”小磊夹着腿扭着腰站起来。“老师,我要大便。”小磊用手捂着屁股,弓着身子又站起来了。我皱着眉头,挥了挥手,轻声说:“去吧!”继续上课。“同学们,谁能用‘喜欢’这个词说一句话?”“老师,我!我!”小磊站起来,把手高高举起,一边跳,一边嚷着。“老师,你为什么不叫我?”小磊大声叫。“好,小磊同学你来说。”

教师要成为学生的“悦读”引领者

在“双减”背景下,培养小学生的阅读兴趣爱好,引导学生养成良好的阅读习惯,是小学语文教学必须考虑的首要问题。教师要通过科学的阅读教学设计,营造浓郁的校园阅读文化氛围,采取灵活多样的导读方法,合理运用家校合作、阅读评价等方式,有效促进学生由被动的“阅读者”变为主动的“悦读者”。

在维度的异同中凸显复习的联--以复习课“图形的测量”教学为例

复习是学习过程中一个不可或缺的重要环节,是巩固与拓展的节点。笔者以六年级“图形的测量”复习课为例,抓住空间与图形领域的核心点,通过厘清不同维度的异同、运用不同维度的联系点,搭建整体知识结构。丰富空间观念,从而提升学生的复习效益。