捕捉课堂“生成”点燃思维火花

随着教改的不断深化．数学课堂也变得丰富多彩。教师要利用学生思维的发散性，捕捉课堂“生成”的各种火花．引导学生殊途同归：即便是偶然性错误也要加以巧用．来个“歪打正着”，“修成正果”。同时．教师自始至终要发挥学生的主体地位，自然地诱发学生去探究．以实现教学效果最大化。