关注过程体验 活跃英语思维——基于过程写作法的初中英语写作教学

写作是初中英语教学的重点模块。如何帮助学生消除畏难的心理障碍,提高写作能力是教师要探究的关键问题。文章分析了在初中英语写作教学中应用过程写作教学法的优势,并立足学生的认知需求与二语习得规律,探讨了过程写作教学的具体实践路径,以活跃学生的英语思维,培养学生的写作技能。

开放性思维背景下的初中英语阅读教学路径

随着“核心素养”这一概念的提出,作为其中之一的英语学科核心素养也逐渐受到广大教师的关注。而阅读课是培养学生思维品质的主要课型,教师在阅读课堂中常常通过多种阅读教学模式来达成启发学生思维的目的。文章将以开放性思维的培养为目标,分析初中英语的阅读教学路径,旨在让学生具备开放性的思维,突破传统思维定式,能多角度、全方位地去看待问题,最终达成他们英语核心素养全面培育的目的。

思中悟美 探中寻美 用中拓美——以浙教版“3.4乘法公式(2)”教学为例

数学美育作为数学教育的一个课程目标,不仅有着重要的育人价值,对课堂变革也有着重要的导向意义,因此,数学教学应该从问题思考中感受数学之美,学会用数学的眼光观察现实世界;在数学思想与方法的探究中寻求数学之美,学会用数学的思维方式思考现实世界;在应用与实践中,拓展数学之美,学会用数学的语言表达现实世界,从而使数学美育教育在课堂中落地.

一图一世界 一问一追寻

深入挖掘教材习题的教育价值一直是教师热衷研究和思考探索的问题。对习题教学价值的深度挖掘需要教师对教材中呈原始状态的习题进行多维变化,实现一个问题的纵深追寻,在教学中展开探究与拓展,有助于学生对知识的理解和应用,从而培养学生的数学学习能力。

隐含信息探路 巧构相似求解

解题是数学学习最基本的实践活动,注重解题过程中隐含信息的挖掘,有助于突破思维难点,获得解题思路。通过一道中考填空题的深度解析,挖掘题目隐含信息,从多个角度探寻不同求解方法,彰显思维路径,积累解题经验,从而发展学生数学素养。

三角形相似判定定理的探索

1教材说明浙教版九年级上册第四章"相似三角形"第4节"两个三角形相似的判定"(第2课时)。2重难点"两边对应成比例,且夹角相等的两个三角形相似"的判定方法的探索发现。3教学目标(1)使学生经历两个三角形相似的判定的探索过程,体验成功的快乐,增强学习数学知识的信心和兴趣。(2)在类比、推理等数学活动中积累数学活动经验,理解从边角结合的条件出发说明两个三角形相似的判定定理,体会从特殊到一般的研究问题的方法,提升逻辑推理能力。